Somogyi Hírlap, 1994. július (5. évfolyam, 153-177. szám)
1994-07-11 / 161. szám
1994. július 11., hétfő SOMOGYI HÍRLAP — SZÍNES VILÁG 7 Mutasd meg az írásodat és megmondom, hogy ki vagy A tanár és a diák kapcsolata Dr. Lépőid Józsefné grafológus szakértő, elemzés közben Az ember a jelleme fejlődésének kezdeti .szakaszában sok időt tölt el az iskola környezetében, mely mint külső tényező az ember személyiségformálásában fontos szerepet tölthet be. A formáló ereje és iránya azonban több tényezőtől függ. Talán a legfontosabbak: a tanítók és a tanárok személyisége, a tanulók összetétele, az iskola környezete és felszereltsége. Ezek a tényezők egy bizonyos légkört hoznak létre, mely kedvező lehet az egyén fejlődése szempontjából. Természetesen a nem megfelelő légkör a fejlődést kedvezőtlen irányba is viheti. Ez attól is függ, hogy az egyén hogyan tud beilleszkedni abba a közösségbe, hogyan tud alkalmazkodni a tanítók, a tanárok és a diáktársak különféle megnyilvánulásaira. Nem várható el egyetlen gyermektől sem, hogy rögtön az iskolába kerülése alkalmával rendelkezzen azokkal a magatartási és viselkedési formákkal, melyek megfelelnek minden szempontból az iskola közösségének és kedvezzen a személy fejlődésének. Sok esetben azok a tapasztalatok, ismeretek, melyeket a családi környezetben szerzett a gyermek, átértékelődnek, kitágul a látóköre és a világ valós dolgai mindinkább ismertebbé válnak előtte. Ebben a korban a gyermek lelkivilága különösen érzékeny, nem mindegy tehát, hogy az őt ért impulzusok milyenek és hogyan hatnak rá, hogyan tudja azokat feldolgozni. Meghatározó az is, hogy a környezetét hogyan tudja jól egyeztetni a tanulási kötelezettségeivel. E tekintetben az oktatónak, a tanároknak óriási szerepe van. Hogyan tudja a tanár kedvező irányba befolyásolni a tanuló személyiségének alakulását? Ez csak úgy lehetséges, ha az oktatás egyben párosul a neveléssel. Sajnos ez a két funkció nem midig van együtt. A legtöbb esetben a tanár leadja a tanagyagot és ezzel feladatát teljesítettnek véli. A kedvező megoldás az, ha az egyes tantárgyak oktatásánál az odaillő élettapasztalatok megbeszélésére is sor kerül. Különösen kiemelt témakörök napjainkban a kábítószerezés, a dohányzás, a szexualitás, a bűnözés és általában a társadalomba való jó beilleszkedés és a megfelelő viselkedéskultúra kialakítása. Az osztályfőnöki órák sajnos erre nem bizonyulnak elégségesnek. Nem mindegy, hogy egy-egy generáció hogy nő fel, miként fog beilleszkedni a társadalomba, ezért már idejekorán a munkára, a szorgalomra, a becsületességre kell nevelni a tanulókat. Az „életre” való nevelés az iskoláskorúaknál legalább annyira fontos, mint a tananyag elsajátítása. Azokban az iskolákban, ahol ezeknek a tulajdonságoknak a kifejlesztésére súlyt fektetnek, az onnan kikerülő diákok továbbtanulása, majd az „életben” elfoglalt helye is kedvezőbb lesz. Köztudott, hogy a nevelés egyik leghatékonyabb módszere a példamutatás. Az iskoláskorúak gyakran példaképet választanak maguknak, akikhez hasonlítani szeretnének. Példaképet általában a tanárok közül választanak. A diák már fejlett kritikai érzékkel bír, figyeli a tanár minden cselekedetét, viselkedését. Különbséget tud tenni a tanárok között az előadói készségük között. Szinte minősítik a tanárokat atekintetben is, hogy milyen a kapcsolatuk a diákokkal. Mennyiben kedves, mennyiben foglalkoztatja a tanulók problémái, gondjai. Mindenki tapasztalhatta, hogy a tanárok között milyen nagy különbségek vannak a tananyag átadása és a lecke számonkérése tekintetében. A tanárok között akad olyan, aki morcos, túlzottan szigorú, nehezen lép kötetlen kapcsolatba a diákokkal. Az ilyen tanár a tananyagot is nagy beképzeltséggel adja le. Feleltetés közben ideges a légkör. A diákok nagy része szorong. Sok esetben a diák még azt sem tudja elmondani, amit megtanult. Ez a viselkedés, ez a légkör a legtöbb diákra csak káros lehet. A sok izgalom, a sok szorongó érzés idővel sajnos kóros idegállapotot eredményez. Fokozzák ezt azok az esetek, amikor a diák sorozatos igazságtalanságokkal találkozik. Természetes, hogy mindezek a változások, ezek a jelenségek mély nyomot hagynak a személyiségében, és ezek a kézírásában is megjelennek. Az ilyen típusú tanárral szemben a legtöbb esetben a diákok nem őszinték, a kapcsolatuk egymással merev és idegesítő, nem éri el a szükségesség elemi Öveges professzor még ö-betűjével is kísérletezett szintjét sem. Sajnos az ilyen tanár által oktatott tantárgyat a diákok nagy része nem szereti, nem is figyelnek kellően az előadására, ezét a diákok ismeretei is hiányosak lesz. Azok a típusú tanárok, akik nemcsak a tananyag egyszerű leadására szorítkoznak, hanem igyekeznek közelebbről is megismerni a diákokat és az egyéb jellegű problémák megoldásában is segítséget adnak, a tanár és a diák kapcsolata egészséges keretek között megy végbe. Az ilyen típusú tanárra felnéznek a diákok, az általa oktatott tantárgyat is megkedvelik. Ez a kedvező kölcsönhatás nemcsak a tanulás előmenetele szempontjából előnyös, hanem a diákok személyiségének alakulását is jó irányba serkenti. A diákok viselkedésükben, gondolkodásukban, illetve egyes tulajdonságaikban különböznek egymástól. Ezért sok esetben különböző módszereket szükséges alkalmazni a tanárnak a tananyag átadása és a diákok személyiségének alakítása érdekében. Azt mondják többen, hogy „buta diák nincs, csak rossz tanár”. Ettől a túlzástól eltekintve valóban sokkal nagyobb eredményeket lehet elérni, ha a tanár jobban megismeri a diákjait és az egyéni adottságaihoz, tulajdonságaihoz képest a legmegfelelőbb módszert alkalmazza, a tananyag, a tudás átadásánál. A diákok jobb megismerése különösen a nehezen kezelhetőknél fontos, mert a problémájuk, a nehézségeik megoldásával az egész osztály nívóját minden vonatkozásában emelni lehet. Ezzel az osztály általános légköre javul. A megfelelő tanár és diák kapcsolat esetén a kézírásokban nem fordulnak elő a szorongásra utaló jelek. Amennyiben mégis található, az már a családi konfliktus, vagy egyéb jellegű lelki rezdülések eredményeként jelentkezik. Természetesen ezek felfedése, orvoslása a grafológia segítségével megoldható. A diákok személyiségének formálása nemcsak a tanárokkal, hanem egymásközötti kapcsolatukban is végbemegy. Az osz-i tályközösség minden egyes tanulója különféle hatást gyakorol a másikra. Ez lehet gyümölcsöző is, de lehet romboló hatású is. Soha nem volt ennyire fontos törődni a fiatalsággal, a diáksággal, mint most, amikor annyi veszélyforrás kezdheti ki a normális fejlődésüket. Eléggé ismert a galeri formában csoportosulók viselkedése és káros hatása a közösségre. A tanároknak, a nevelőknek több esetben csak csoportmunkával sikerül megakadályozni romboló tevékenységüket. Sok baj abból származik, hogy a kezdetben ártatlannak tűnő kisebb csínytevések, vagánykodások sorozatos ismétlődésével már nehéz a visszaút. Ezekkel kapcsolatos tulajdonságok egyesekben felerősödnek, majd fokozatosan teret nyernek mások személyiségében is. A nem egészséges és nem normális viselkedést még idejében kell felismerni, hogy azt kellő hatékonysággal lehessen kedvező irányba fejleszteni. A diákok személyiségének fejlődése, jellemének kialakulása nemcsak az iskola keretei között történik, hanem az élet valamennyi területén, de az iskola sok esetben meghatározó szerepet játszik, mert ebben a korban az ember egyes tulajdonságai még jól formálhatók. Az ember jellemének kialakulása mindig az ellentétes erők örökös harcában megy végbe. Természetesen ennek a végkimenetelét a nevelők és a tanárok bizonyos ráhatással irányítani tudják. Lépőid Józsefné grafológus szakértő Ha kíváncsi személyiségrajzára, pozitív és negatív tulajdonságaira, másolja le ennek az írásnak első négy mondatát egy sima felületű papírra: írja meg korát és nemét. Négy másik mondatot is írhat (ezt több olvasónk is kérte), a megkötöttség lényegében csak annyi, hogy semleges szöveg legyen —, önmagáról ne áruljon el mást, csupán életkorát és nemét. Válasszon egy jeligét, s küldje be hozzánk! A beküldők közül sorsoljuk ki azt, Válóok — Mozgalmas korszakban élünk. Bemutatkozás, lángoló szerelem, gyorsan kötött házasság nem ritka. Az ismerkedés, egymás megismerésére nincs idő. Sokszor, mint az Ön esetében is a baba születését követően döbbent rá, hogy nem is ismerte valójában a férjét. Most válni szeretne, most, amikor a gyermekük 9 éves. Igazi jó anya szeretne lenni, csak a fiára szentelni minden energiáját, szeretetét. Úgy érzi, hogy a férje képtelen az önzetlen szeretetre a gyermekkel kapcsolatban. Ezért döntött a válás mellett. Ha a férje írását is látnám, köny- nyebb lenne a tanácsadás. így az Ön írását engedje meg, hogy őszintén elemezzem. Sok jót nem tudtam kiolvasni, mert összeférhetetlenségtől az intrikálásig, mások lenézéakinek a jellemrajzát elkészítjük és közöljük az újságban. — Kézírását nem, csak a jeligét hozzuk nyilvánosságra, személyiségi jogának védelme érdekében. A borítékra írja rá: íráselemzés! 37 éves nő sétől az irigységig mind jellemzi egész egyéniségét. Ez alól csak a gyermeke a kivétel, őt azonban majomszeretettel szereti, ezzel sok kárt okozva akaratlanul. Mindenkitől félti, barátkozni nem engedi. Hogy ezzel is milyen rombolást végezhet, felsorolni is sok. Ami írása alapján meglepő, hogy sokat olvasott, tanult. Meglepő azért, mert a fent leírtaknak nem szabadna érvényesülni személyiségében, ha csak a fele tudásával is próbálná nevelni gyermekét. A statisztikai adatok szerint is felbomlóban a házasság, a családi élet. Pedig a gyermek harmonikus fejlődéséhez szükség van a családra, azaz mindkét szülőre. Lehetséges, hogyha a gyermeke írását elemeztem volna, akkor sok minden átértékelődne most Önben. Fekete bőrű Hamupipőke Az átdolgozás, a klasszikus művek sorsa utoléri a Hamupipőkét is. Rodgers és Hammerstein világhírű zenés alkotásában — amely eredetileg tévé-musical volt — 1957-ben Julie Andrews aratott kirobbanó sikert. A most készülő átdolgozásban a címszerepet a tervek szerint Whitney Houston alakítja majd. Svindli Csernobilben Francia családok évente több száz csernobili gyereket látnak vendégül, hogy gyó- gyíttassák, nyaraltassák az atomkatasztrófa nehéz sorsú fiatal áldozatait. A vendéglátást szervező segélyszervezet elnöke azonban keserű tapasztalatokról adott számot. A tavaly Franciaországba érkezett mintegy félezres csernobili csoportot jórészt volt funkcionáriusok és hivatalnokok elkényeztetett, makkegészséges csemetéi alkották. Akadt köztük, aki mintegy százezer forintnak megfelelő összeggel a zsebében érkezett a segélyüdülésre, s olyan is, akiért a nem túl tehetős vendéglátókoz autótelefonos BMW-n érkeztek a szülők Ukrajnából, hogy németországi és ausztriai körutazással zárják a franciaországi nyaralást. Vízhatlan számítógép A komputergyártók időről időre bebizonyítják, hogy van új a nap alatt... A közelmúltban megjelentették a piacon az első, víz alatt is használható számítógépet. Billentyűzetét például úgy konstruálták meg, hogy bizonyos mélységig képes teljesen függetleníteni magát a vízoszlop nyomásától. Vízhat- lansága mellett további specialitása, hogy egy különleges adatőrző áramkör gondoskodik arról: a betáplált vagy a program révén fölvett adatokat három éven át akkor is tárolja, hogy megszűnik a komputer áramellátása. A számítógép aláírást hamisít? Personal font, azaz személyi betű- vagy íráskészlet a neve annak az újszerű eljárásnak, amely képes megtanítani a személyi számítógépet gazdája kezeírására. A program használójának első dolga egy formalap kitöltése, amelynek alapján azután a gép aprólékosan megismeri a tulajdonos kezevonását; azt, hogy az egyes kis- és nagybetűket hogyan veti papírra és hogyan köti össze. A speciális abc megtanulása után a Personal font ugyanúgy használható, mint minden egyéb, a komputerrel megjeleníthető betűtípus. A programot a BULL leányvállalata, a németországi Zenith Data már ezer márkáért forgalmazza. A kézírás utánzására képes számítógép előbb-utóbb komoly bonyodalmak forrás a lehet. Kérdésessé teszi, hogy használható-e egyáltalán a jövőben bármilyen okmány, levél és irat hitelességének megerősítésére a névaláírás. Hiszen a gép — megfelelő okítás után — a profi írásutánzókat is lepipálja. Úgy hamisíthat aláírásokat, hogy maga az érintett sem tudja: a saját kezevonását vagy komputerrel gyártott autog- rammot látja-e. Tisztelt Olv Személyes találkozót szervezünk előfizetőink és dr. Lépőid Józsefné grafológus szakértő között. A találkozóra meghívót azoknak küldünk, akik új előfizetőt szereznek a Somogyi Hírlapnak. Ha részt kíván venni a találkozón, kérjük, hogy az itt közölt megrendelőlapot kitöltve küldje be a Somogyi Hírlap Szerkesztősége címére (7400 Kaposvár, pf.: 31.). A borítékra írja rá: Találkozó. A beérkezett megrendelőlapokat számító- gépes nyilvántartásunkkal összevetjük, kézbesítőnk felkeresi az új előfizetőt, s azt követően küldjük a meghívót. Megrendelőlap Szereztem egy új előfizetőt a Somogyi Hírlapnak azért, hogy részt vehessek a dr. Lépőid Józsefné grafológus szakértővel való találkozón. Az új előfizető neve: .............................................................. C íme:....................................................................................... K érem, hogy a Somogyi Hírlap kézbesítő délelőtt, délután, este (a megfelelő részt húzza alá) keresse fel. Az új előfizetőt szerezte: Név:......................................................................................... C ím:......................................................................................... Újabb levelek is érkeztek — ezeket is eljuttatjuk az írász- szakértőhöz. Ismét felhívjuk olvasóink figyelmét, hogy a grafológus csak a szerkesztőségünkbe küldött, jeligés levelekre válaszol. Ezúttal egy levelet választottunk elemzésre.
