Somogyi Néplap, 1987. szeptember (43. évfolyam, 205-230. szám)
1987-09-02 / 206. szám
1987. szeptember 2., szerda Somogyi Néplap 5 Somogyi zenészek Európában Értékelik a pódiumi viselkedést Még nem igazi tanítási nap, hiszen hogyan is lehetne az élménydús nyári vakáció után rögtön tananyaggal foglalkozni, de már nem is vakáció, mert újra az iskolapadban kell ülni. Szeptember elseje a ferkészülés napja. Néhány iskolába látogattunk el az első napon, azt kérdezve, hogyan érzik magukat, mit várnak az új tanévtől diákok, tanárok. AZ ELSŐ TANÍTÁSI NAP Évente indítanak stúdiókat Balaton-parti ellenőrzésről érkezett haza. Kissé fáradt, de mosolyog. Jó néhány vendéglátóhelyet végigjártak az éjszaka, s az eredmény biztató. A zenekarok majdnem mindenüt színvonalas, jó muzsikát játszottak, a közönség és a vendéglősök legnagyobb megelégedésére. — Egy-egy ilyen rajtaütés- szerű ellenőrzéskor sok mindent figyelünk. Jegyzőkönyvbe kerül a szakmai értékelés mellett a zenészek öltözködése, a zenekar elhelyezkedése, sőt, még a pódiumi viselkedés is. Az Országos Szórakoztatózenei Központ és a Somogy megyei kirendeltség nemcsak a zenészek menedzselésével foglalkozik, hanem felelős a munkájukért is. Ezért van szükség ezekre az ellenőrzésekre, bár nem ezt tartjuk a legfontosabb munkánknak — mondja Vágó Tibor, a kaposvári kirendeltség vezetője. A központ elsődleges célja, hogy a kereslet-kínálat törvényeinek megfelelően kapcsolatot teremtsen a zenészek és a vállalatok, vendéglátóegységek — egyszóval a megrendelők — között. A szórakoztatózenei központ közvetítésével kötnek szerződést az együttesek, de tanulásra, képzésre is lehetőséget kapnak. Évente indítanak különféle stúdiókat. Hatvanan tanulhatnak itt, s a nyolchónapos képzés végén a fővárosban tehetnek minősítő vizsgát. Ez a működési engedély kiadásának feltétele. — A szakmai tudástól függően kapja meg minden szólista a minősítést, ez egyben művészeti és bérbesorolást is jelent. Itt. az irodában a szerződéskötéskor természetesen a végzettséget is figyelembe kell vennünk; ha egy- egy szólistát, együttest javasolunk valakinek, a szakmai felkészültségéért mi vállaltunk felelősséget. A nyáron negyvenöt együttessel kötöttünk szerződést Balaton-parti munkára. Télen és ősszel valamivel kisebb a mozgás, olyankor viszont több külföldi partnerrel tárgyalunk. Most is dolgoznak somogyi zenészek külföldön, például Norvégiában, Dániában. Igyekszünk minden zenész és zenekar pályafutását nyomon követni. A Művészeti Szakszervezetek Szövetségé1- vel karöltve dolgozunk, s ha valami sérti a zenészek érdekeit, a szakszervezeti bizottság vétót mondhat. Kéthavonta jelenik meg újságjuk. Ebben az Országos Szórakoztatózenei Központ minden lényeges eseményről, változásról igyekszik tájékoztatni olvasóit. Minden megyében vannak alközpontok, s ezek csak egymást ismerve és támogatva végezhetik munkájukat — a zenészek megelégedésére. H. É. CSEHSZLOVÁKIA FIATAL TUDÓSOK ISKOLÁJA Nem hagyjuk elkallódni a tehetségeket A tudomány terén telt első sikeres lépések — ha idejében felkarolják —,• egész életre szóló érdeklődéssé válhatnak. A Szocialista Ifjúsági Szövetség (SZISZ) har- rachovi sportközpontja ezért vált a nyári vakáció tíz napjában a 14—18 éves fiúk és lányok „fiatal tudósok nyári iskolájá”-vá. A diákok szaktevékenységi vetélkedői céljára, a matematikai és fizikai olimpiászok megyei és országos győztesei számára szervezik a SZISZ mellett működő Ifjúsági Tudományos és Technikai Központ munkatársai. Az érdekes napok szakemberekkel folytatott beszélgetésekkel, vitákkal telnek el; ezeken a Csehszlovák Tudományos Akadémia munkatársai, főiskolai tanárok, iparvállalatok és intézmények szakértői vesznek részt. A résztvevő fiatalok érdeklődési köre valóban sokrétű: matematika, fizika, biológia, kémia, a környezet kialakítása és védelme, elektronika, számítástechnika, automati- záció, robotizálás. Elsősorban a számítástechnika iránt van óriási érdeklődés; ez valóban hatalmas vonzerő. Vannak, akik éjjelnappal képesek kitartani a számítógép mellett. Gyakran keresik a vezetőket apák azzal a kéréssel, nem vehetne-e részt a legközelebbi nyári iskolán fiatalabb fiúk is, mert az idősebb hazatérte óta teljesen csak az elektronikának él. Egyre a szakirodalmat böngészi, szakértőkkel szeretne vitatkozni, s a szülők persze örülnek, hogy gyermekük ilyen céltudatos érdeklődési körre lelt — lehet, hogy egész életére. A nyári iskola területén úszómedence, tornaterem, különböző sportpályák is vannak, amelyek a szép hegyvidéki környezettel párosulva kiváló pihenőül szolgálnak. A programot kirándulások egészítik ki a környező vállalatokba és a krkonose-i nemzeti parkba, s természetesen gondoskodnak a résztvevők étkeztetéséről is. A korábbi évfolyamok' több résztvevője ma már valamelyik főiskolán tanul. Köztük van a Karlovy Vary-i Karin Kriebergsoková is, aki a környezet kialakításával és védelmével foglalkozó szakmunkában vett részt. A fiatal tudósak nyári iskolája a középiskolások szak- tevékenységével együtt a csehszlovák fiatalok egységes szervezetének hozzájárulását jelenti a csehszlovák oktatási-nevelési rendszer továbbfejlesztéséhez, amely a nemzetgazdaság követelményeivel összhangban a művelődés politechnizálódására törekszik. Célja, hogy támogassa és fejlessze a tanuló- ifjúság technika és a természettudományok iránti érdeklődését, alkotói gondolkodásra, produktív munkára vezesse őket, s arra, hogy a tudományos-technikai haladást társadalmi-politikai és gazdasági összefüggéseiben érzékeljék. Nem engedik elkallódni a tehetséget, s tudományos munkára nevelik őket. Ez akkor is érdemes, ha „csupán” annyit sikerül elérni, hogy felkelti a fiatalok érdeklődését a hasznos tevékenység, szabadidejük célszerű eltöltése iránt. Vladimira Vsecetkova Tavaly még tanultak, most tanítanak A Kinizsi-lakótelepi lila iskolában felhangzott az idei tanév első órájának végét jelző csengőszó. A zsibongó pillanatok alatt megtelt kék köpenyes kisdiákokkal. Két lány önfeledten ko- csérozni kezdett a kőpadlón; kiabálás, nevetés csapódott vissza a falakról. A cikázó gyerekek között óvatos szlalomozással próbáltak közlekedni a tanárok, köztük Dávidné Varga Gabriella, hóna alatt nagy csomó bizonyítvánnyal. — Ez az első év, amikor tanítok. Bizony, elég izgatott vagyok — mondta. — Rögtön a „mélyvízbe” dobtak: hetedik osztályt vezetek. S mint lenni szokott, azzal riogatnak, hogy ez a legelevenebb társaság az egész iskolában. Debrecenben végeztem, s a gyakorlatot az ottani középiskolában folytattuk, szokatlan tehát az is, hogy kisebb gyerekekkel kell foglalkoznom. Hirtelen szakadt rám minden: nyáron volt az esküvőnk, még a várost sem ismerem, lakásunk sincs. Biológiát és kémiát tanítok, s osztályfőnök vagyok. Mindez nagyszerű feladat számomra. de ugyanakkor van bennem egy kis szorongás: hogyan tudok kapcsolatot kialakítani a gyerekekkel, hogyan tudom megoldani majd a problémákat. A kollégáim szívesen fogadtak, igyekeznek megkönnyíteni a beilleszkedést. Már túl vagyok az első órán. Most még csak ismerkedtünk egymás^ sál; nyári élményeket meséltünk; oldott, jó hangulatú óra volt. Az első óra, áme- lyen nem diákként ültem a padban, hanem mint igazi tanár vettem részt. Szerbné Szabó Katalin sem a városunk szülötte. Győr-Sopron megyéből került Pécsre, s ott biológia— testnevelés szakon végzett. Férje révén került Kaposvárra, s bár már járt a városban többször is, azért mégis ismeretlenek meg uz utcák. — Az iskola nagyon tetszik, bár még előfordul, hogy eltévedek. Annyi itt a lépcső ... — mondta. — Első tanévemet mint osztályfőnök kezdem én is; ötödikeseket tanítok. Ennek különösen örülök, nagyon szeretem a „kicsiket"; úgy gondolom, velük könnyebben ér el eredményt az ember. Csak testnevelést tanítok, s ez is jó. Ezen a területen vannak elképzeléseim. Nagyon fontosnak tartom a gyerekek fizikai felkészítését, az egészséges életmódra való nevelést. Szeretném megszerettetni a gyerekekkel a sportot, a kiugróan tehetségeseket pedig megfelelő irányítással egyesületekbe küldeni. Mint osztályfőnöknek egyelőre az a fontos, hogy elnyerjem a gyerekek bizalmát. Van persze bennem is szorongás. Nem könnyű a beilleszkedés. Nekem is ez volt az utolsó szabad nyaram, s. most, szeptember elsején, számomra is elkezdődött a felnőttélet. Tanár vagyok és osztályfőnök. Hogy milyen sikerrel tudom ellátni a feladatomat, majd csak a tanév végén derül ki. Á ÍOÍ. tanév első napján Nagyon jó, hogy elkezdődött... A kaposvári Petőfi Sándor Általános Iskola előtt háromnegyed nyolckor állt . meg egy busz. Tanulók szálltak ki belőle, s rögtön fegyelmezetten kettes sorokba álltak, mintha nem is lett volna nyári szünet, amikor megszűnnek az iskolai kötöttségek. — Több mint hatszáz tanulónk közül kilencvenen Kaposfüredről járnak be — mondja Rátkai Ferenc, az. iskola igazgatója. Valamennyien felső tagozatosok. A petőfisek egyébként az elmúlt tanévben ünnepelték az iskola fennállásának 100. évfordulóját. Tegnap számukra tehát a 101. tanév legelső napja volt. — A megyeszékhely egyik legrégibb iskolájában milyen tanévet tudnak maguk mögött? — Az új oktatási törvény szellemében végeztünk munkánkat. Ennek alapján alakult meg a tizenhét fős iskolai tanács. Működésének több kézzelfogható eredménye is volt már. Hetvenezer forint társadalmi munkával például új sportpálya épült. Kondoray Béla csapatvezető a múlt évből azt emeli ki, hogy a diáksportkör megalakulásával megteremtődtek több sportág alapjai. Így természetjárás, kézilabda és futball, valamint kerékpározás szerepel a listán. A szeptember elsejei képhez tartozik, hogy mind a negyvenkét tanár rendelkezik képesítéssel és minden tárgyat szakosok tanítanak. Tehát minden biztosítva van ahhoz, hogy sikeres legyen az új tanév. S mit mondanak a tanulók? — Jó, hogy elkezdődött az iskola — mondja Székely Zsolt 8 b osztályos tanuló. — Hiányzott már a közösség, mert nagyon jó osztályunk van. Egyelőre nehéz megszokni, hogy mi vagyunk a legnagyobbak, de bizonyára rövid idő elteltével nem lesz furcsa. Zsolt a Táncsics gimnáziumba adja be jelentkezési lapját, távolabbi tervei között pedig a jogi egyetem szerepel. Osztálytársa, Sasvári Szilvia Mezőcsokonyáról jár be naponta. Mindketten az iskolai diákönkormányzat vezetőségének a tagjai. Szilvia is jó kedvvel érkezett az első napon az iskolába. Az újságírónak már-már gyanús ez a „nyilatkozat”, ám szinte egyszerre oszlatják el a kételyeket: — Nagyon jó a közösség nálunk, mind az osztályban, mind az iskolában. Bizonyára év végén is szép emlékekkel távoznak majd a Petőfiből. TANÉV — NYITÁS NÉLKÜL A kaposvári Bartók iskola udvarán fehérre festett radiátorok száradnak. Az épület aulájában malteromvödrök, cementeszsákok, kézi kocsik ... A gyerekek asztalokat, székeket cipelnek. Az égész kép nem az iskolakezdés, az első tanítási nap izgalmát tükrözi. Kálmán Ferenc igazgató napjai zaklatottak. — Tanévnyitó ünnepséget sem tudtunk tartani, nálunk most csak úgy egyszerűen elkezdődött a tanév — mondja. — Reméljük, hogy egy héten belül véget ér ez az áldatlan állapot, s rendeződnek körülöttünk a dolgok. Az iskolában tapasztaltak oka, hogy még mindig nem készült el a nyáron elkezdett központifűtés-szerelés. A tantermek jó részében ugyan már bekötötték a radiátorokat, de hátra van még a festés, így a függöny- telen ablakok, a dísztelen falak mind-mind az ideiglenes állapotot jelzik. Tavaly télen tört ki a botrány. A régi, széntüzelésű cserépkályhák ugyanis nem bírták a terhelést, s megesett, hogy a tanulók plusz 1—2 fokos termekben tanultak. A Kaposvári Városi Tanács soron kívüli fejlesztésként irányozta elő a központi fűtés beszerelését az iskolába. Hiába kezdtek azonban munkához a tanévzáró után, a szereléssel mégis csúsztak, és szeptember elsején ebben az iskolában rendhagyó állapotok uralkodnak. — A tanítás zavartalan, igyekszünk ilyen körülmények között is jól dolgozni — mondja az igazgató. — A gyerekek és a szülők is megértik; közös érdekünk, hogy ezen a télen végre jól fűtöttek legyenek .az osztály- teamek. Ügy oldottuk meg a munkát, hogy délelőtt tanítunk az iskolában, délután pedig a szerelők veszik a birtokukba a termeket. Azt ígérik, még a héten elkészülnek.
