Somogyi Néplap, 1985. február (41. évfolyam, 26-49. szám)
1985-02-23 / 45. szám
6 Somogyi Néplap 1985. február 23., szombat AZ IFJÚSÁG ÉLETE ! 1 m Hajnalban kelnek a diákok... Hatalmas ablakokon árad be a fény, a széles folyosókon óriási a hangzavar. A diákok élvezik a tízperces szünetet, kiflit rágcsálnak, nevetgélnek, s aíkad olyan is, aki a pillanatokat kihasználva kétségbeesett erőfeszítéssel biflázza a tananyagot. A Noszlopy Gáspár Köz- gazdasági Szakközépiskola, Gyors- és Gépíró Iskola falai között hatszáz diák tanul. Tantermi gondokkal küzdenek. Emiatt megszűnt a KíSZ-klub, minden talpalatnyi hely zsúfolt. — Milyen segítséget tűd nyújtani az iskola ilyen körülmények között a néha nagy távolságról bejáró diákok számára? — Százötven tanulónk naponta vidékről busszal, vonattal érkezik az iskolába. Sokan kelnek hajnalban, hogy eljérték a járműveket, és késő délután tudnak csak hazamenni — mondja Kra- liczki Zoltánná igazgatónő. — A tanítás végét jelző csengetés igazodik a bejárók igényeihez, ez természetesen nem mindenkinek kedvező. Azok, ákik későbbi időpontiban tudnak csak hazaindulni, maradhatnak a tantermükben, készülhetnek a másnapi órákra. A bejáró diákok körében gyakrabban fordul elő fegyelmezetlenség, nehezebben ellenőrizhető, hogy hol töltik el az idejüket, ennek ellenére igazolatlan hiányzás miatt kevés fegyelmi ügyünk van. Sajnos, az elmúlt hetekben egy kislányt éppen ilyen okok miatt ki kellett zárnunk. Ilyen eset azonban évek óta nem fordult elő az iskoláÜRESJÁRAT Hangyái Márta negyedikes, Gamáson lakik. Harmincöt kilométerről már nem kifejezetten leányálom bejárni, a hajnali ébredés se mindig egyszerű. — Előfordult, hogy másfél órát is vártam már a buszra. Agyonfagyva és későn érkeztem az iskolába. A portás nem tesz különbséget bejáró és kaposvári között, mindig le kell adnom az ellenőrzőmet, s ez bizony kellemetlen. Egyetemre szeretnék menni, ezért sok különórám van, hajtani keli a sikerért. Ha a későbbi busz- szál tudok csak hazamenni, inkább a könyvtárba megyek, s ott tanulok. Gerhard Erika attaiai. Aránylag jó a közlekedés, Erika azonban nem siet túlságosan haza. Sok ismerőse, barátja van, a gépipariba járnak a falubeli fiúk, tanítás után sétálnak egyet vagy moziba mennek. Hosszabb program esetén a barátnőjénél alszik. Reggelenként a vonaton foglalkozik a tananyaggal, és eddig úgy tetszik, hogy sikeresen, 4,4 az átlaga. Horváth Bernadett jár be a legmesszebbröl és a legbonyolultabb módon: Nagyatádról, átszállással. Tavaly kollégista volt, de nem szerette azt az életmódot. Vállalja 'inkább a bejárással járó kellemetlenségeket. — A bejáró diákok közül szinte senki sem marad tanítás után az iskolában — mondja Óvári Lászlóné osztályfőnök. — Inkább a Ke- cel-hegyen, Cserben lakó tanulók maradnak itt, s amióta számítógépeink vannak, néhány diákot úgy kell kitessékelni a tantermekből esetenként. Mi, pedagógusok tudjuk, hogy a bejáró tanulóinknak nemegyszer gondot okoz a távolság, azonban mégis szerencsésebb megoldás, mint a kollégium. Érzik a család melegét, s biztosított a tanulmányi eredmény rendszeres ellenőrzése is. Baj csak akkor van, ha rosszul értelmezett betyár- becsületből az iskolatársak l,elkenik” az olyan eseteket, amikor a diák visszaél a szabadságával. Klie Ágnes Szerencsés Szilvia Változó megjelenés Ifjúsági parlamentek A múlt év végén fejeződtek be az ifjúsági parlamentek Somogybán. A KISZ megyei bizottságának értékelése szerint a parlamentek általában ijól szolgálták a munkahelyi, a tanintézeti demokráciát. A megyében több mint háromszáz helyen tartottak ifjúsági parlamentet. Sajnos, a fiatalok közömbössége miatt e fórumok nem mindenütt érték el a céljukat. A parlamenteket már tavaly márciusban meg lehetett tartani, erre azonban csak ott volt példa, ahol több lépcsőben tanácskoztak a fiatalokkal. Így aztán e fórumok túlnyomó többségét szeptembertől december végéig hívták össze. Ez azt jelenti, hogy az eredetileg elképzelt tíz helyett négy hónap alatt zajlottak le ezek. Az igazsághoz tartozik, hogy a közigazgatási átszervezések, a mezőgazdasági munkák J valóban indokolták a későbbi időpontokat sok helyen. A KISZ megyei bizottsága ennek ellenére azt javasolta, hogy a jövőbén négy-öt hónap is elegendő a tanácskozásokra. A rendelet szerint a KISZ- nek a szakszervezettel közösen véleményt kellett mondania a parlament elé terjesztendő írásos dokumentumokról. A vállalatok, a szövetkezetek általában elkészítették ezeket, egyes intézményekben, bizonyos szerveknél ez elmaradt. Ezt azzal indokolták, hogy nincs módjuk a sokszorosításra. Különösen jellemző volt ez a pedagógus ifjúsági parlamentekre, ezeken semmilyen írásos anyagot nem adtak a résztvevők kezébe. Az is nyomasztja az iskolákat, hogy a dolgozó fiatalok céljára nem tudnak ifjúságpolitikai pénzösszegeket felhasználni. A KISZ megyei bizottsága arra ösztönzi ezután az alapszervezeteket, hogy sokkal- határozottabban szerezzenek érvényt jogaiknak. Ha például nem kapják meg a dokumentumokat, kérjék, hogy más időpontban tartsák az ifjúsági parlamentet, a véleményezéshez ugyanis elegendő idő szükséges. Nagyon eltérő képet mutatott a fiatalok megjelenése a parlamenteken. Ez az iskolákban volt a legjobb. Több termelőszövetkezetben munkaidőben hívták össze a parlamentet, így csak annyi fiatalt kértek meg a részvételre, amennyi a határozat- képességhez kellett,, a többi pedig kint dolgozott a földeken, bent, a műhelyekben. Jól jellemzi a helyzetet, hogy húsz parlamentet meg kellett ismételni, mert első alkalommal nem jelent meg elegendő számú fiatal. Eltérő volt a fiatalok aktivitása is. Most sokkal több olyan fórumot tartanak nyilván, ahol nem volt hozzászóló, illetve legföljebb egy-kettő. Az is gondot okozott, hogy a KISZ-szervezet állásfoglalását nem ismertették a fiatalokkal. Sok helyen éltek a lehetőséggel, s a fiatalok elmondták véleményüket, gondjukat., Sajnos, még az ilyen helyeken Is előfordult, hogy amit elmondtak, inkább egy termelési tanácskozás témája lehetett volna. Sok szó 'esett ,a tanácskozásokon arról, hogy mi valósult meg az előző parlamenteken elfogadott intézkedési tervekből. Legtöbb helyen őszintén válaszoltak arra, hogy mit miért nem sikerült megcsinálni. A kedvező tapasztalatok közé tartozik, hogy a jó vállalati, üzemi kezdeményezéseket elismerték, ezek közé tartozott például a pályakezdők beilleszkedésének segítése. Ahol még nincs szórakozási, művelődési, sportolási lehetőség, ott kérték annak megteremtését. Elsősorban KISZ- és ifjúsági klubok kialakítása szerepelt a hozzászólásokban. Nem mindegy, hogy mennyi pénz áll rendelkezésre ifjúságpolitikai célokra. Az összegek megegyeznek az eddigiekkel. A fiúk és a lányok azt kérték, hogy emeljék meg az alapokat. Lajos Géza VETÉLKEDŐ ÉS KLUBTALÁLKOZÓ A KISZ barcsi városi bizottsága 1780 KISZ-tag munkáját fogja ös§ze az 51 különböző és a 21 iskolai szervezetben. — Az üzemek, gyárak, szövetkezetek, intézmények egyébként jól működő alapszervezetei közül is kiemelkedik a Sefag barcsi gyárában a fiatalok közössége — mondta Pandúr László városi titkár. — A politikai, kulturális és gazdasági munkában egyaránt az élen járnak. A gyári fiatalok jó része bejáró, ők lakóhelyük KISZ-szervezeteiben végeznek hasznos munkát. A KISZ-esek részvétele a jubileumi munkaversenyben, a szocialista brigádokban kifejtett aktivitásuk is hozzásegítette a gyárat ahhoz, 40 év békében hogy terveit száz százalék fölött teljesítse. Jelentős a nyugati exportjuk. A fiatalok hatvanöt százaléka vesz részt a párt, a KISZ- és a szakszervezeti oktatásban. Megbecsülésüket fejezi ki, hogy huszonkét KISZ-es egyben párttag is. A gyár fiataljai Szántódon, a Sefag- sportnapokon szép eredményeket értek el. Ebben a gyárban nagyon eredményes a fiatalok érdekvédelme. A KISZ-esek társadalmi munkát végeznek a sportcsarnokban, egyes iskolákban és óvodákban. A XIII. pártkongresszus, a felszabadulás 40. évfordulójának tiszteletére az ifjúsági brigádok felajánlásokat tettek. A barcsi Erdészeti és Vízügyi Szakközépiskolában kiemelkedően végzi munkáját az Ifjú Gárda, amelynek csaknem száz tagija van. Névadójuk Gyenes György. Somogy színeit képviselik az Ifjú Gárda-, a tűzol tó- és 'határőrversenyeken. Nem mindegy az sem, hogy az iskolában megalakult és sokat dolgozik a KISZ- és párttagokból álló fiatal pedagógusok alapszervezete — magyarázta ß. városi titkár. — ök is sokat segítenek a diákoknak. A jól megalapozott munka eredményeképpen a középiskolában .tavaly arany oklevéllel ismerték el a kollégium sikereit. A forradalmi ifjúsági napok idején katonapolitikai tájékoztatók lesznek. Nagy az érdeklődés a 40 év békében című vetélkedő iránt. Tizenkét csapat vesz részt a KISZ fogadalomtételén. Március 16-án Vízváron klubtalálkozót szerveznek. D. Z. Derűs percek a katedrán bán. A csengetés a szünet végét jelzi. Az iskolában „nőura- lom” van, mindössze ötven fiú jár ide. Az órákra siető lányok tökéletes keresztmetszetét mutatják az éppen érvényben lévő diákdivatnak. Szoknyás tanulót egyet sem látni, a csizmába gyűrt nadrág, s kétoldalt nyitott, lebegő, rövid köpeny a módi. Szerencsés Szilva harmadikos, az igazgatási ágazaton tanul. Divatos, hosszú haja, szép szeme és nyílt modora miatt elismert személyiség az osztályban. Taszárról bu- szozik mindennap, ez azonban nem okoz túl nagy fáradságot néki. — A név, mint tartják, jellemző az emberre. Szerencsésnek tartod magad? — .Nemi túlzottan. Ha megúszom a felelést, akkor igen, ha doliírás van, akkor nem ... Szeretnék tovább tanulni, de ez aligha fog mienni, matekból nem vagyok éppen zseni. Számomra nem jelent problémát, hogy bejáró vagyok, mo6t télen egy kicsit kellemetlenebb, sokat kell fagyoskodni. Pásztor Edit A tahi körzetesített általános iskola két pályakezdő pedagógusa, Németh Ilona és Pásztler Edit sokban hasonlít egymásra. Mindketten a Kaposvári Tanítóképző Főiskolán kaptak oklevelet, hajuk váillig érő, arcuk mosolygós. Csinosak és vidámak. A pedagógus pályát élethivatásuknak választották. Ügy látszott, Németh Ilona a bátrabb. Mosolygott, amikor eddigi tapasztalatairól L beszélt. — Általános iskolás koromban elhatároztam már, hogy pedagógus leszek, és ennek megfelelően tanultam. 1977-ben Kapolyon fejeztem be az általános iskolát, Kaposváron a Táncsics Gimnáziumban, ahogy közeledett az érettségi, számomra egyértelmű volt: továbbra is Kaposváron maradok! Fölvettek a tanítóképző főiskola népművelési szakára, s így a harmadik évben egyhónapos gyakorlatra Tabra kerültem. Az oklevél kézhezvétele után ide jöttem dolgozni. Nem teljesen ismeretlenül kerültem a nevelőtestületbe, de azért számomra is nagyon fontos volt: jó legyen a pályakezdés, sikerüljön a beilleszkedés, megfelelően fogadjanak a kollégák és a gyerekek. Fél év gyakorlati munka tapasztalata alapján azt mondom: nem csalódtam! Ha volt :is az elején szorongás, feszültség, esetenként néhézség a pályán az induláskor, a munkatársak segítségével ihamar túljutottam ezeken. A II/C osztályfőnöke vagyok, s most tapasztalom igazán, 'mát jelent a gyakorlatban a kicsikkel való foglalkozás. Mint pedagógus naponta Látom a gyerekek sikereit, örömeit, esetenként kudarcait: beavatnak titkaikba. Jó dolog látni, ahogy naponta fejlődnek testileg, szellemileg. Ha még egyszer választanom kéne, újra a pedagógus pálya mellett döntenék! Pásztler Edit halk szavú. Az elején — akárcsak a kisdiák —, kissé megilletőd- ve formálta a mondatokat. A feszültség azonban hamar feloldódott: — Miklósiban végeztem az általános iskola alsó tagozatát, majd Törökkoppányba kerültem. Onnan’ vezetett az út Kaposvárra. A Táncsicsban érettségiztem, ezt követően jelentkeztem a tanítóképzőbe. Mivel a testnevelés állt hozzám a legközelebb, ezt a szakot választottam. Fölvettek, elvégeztem, és mint pályakezdő pedagógus helyezkedtem el Tabon. Az I/B osztályban matematikát, kömyezetismeretet, éneket, rajzot és technikát tanítok, azonkívül osztályfőnök vagyok. (Részben szüleim és pedagógusaim rábeszélésére kerültem a pályára, de döntő jelentőségű volt, hogy a rokonságból többen pedagógusok. Azt mondhatom, már az általános iskola felső tagozatától komolyan készültem arra: pedagógus, nevelő leszek! Most, hogy önálló osztályt vezetek, tapasztalom csak igazán a nebulók fejlődését. Már eddig is sok örömöt, kedvességet kaptam tőlük. Arra törekszem, hegy munkámmal széppé, derűssé varázsoljam még a nehéz órákat is. A beilleszkedésem szintén jól sikerült. Én sem teljesen ismeretlenként kerültem a nevelőtestületbe, s a munkatársaim minden segítséget megadtak. Szeretnék a pedagógus pályán maradni, s a későbbiekben végleg letelepedni Tálban. Krutek József
