Somogyi Néplap, 1963. szeptember (20. évfolyam, 203-228. szám)
1963-09-04 / 206. szám
VILÁG PROLETÁRJAI. EGYESÜLTETEK1 ÁRAi 50 FILI.ÉR Mai számunk tartóiméból: AZ MSZMP MÉG VEI BIZOTTSÁGA ES A MEGYEI TA’NACS LAPJA xx. Évfolyam 206. SZÁM ★ SZERDA 1963. SZEPíEMBER 4. Javult, de még mindig nem kielégítő Kaposvár tisztasága (3. o.i Olvasóink írják (S. o.) Diáknemzet (6. 0.1 KÖZÜGY Gyermekzsivaj tói hangosak iskoláink ismét. Űj tárgyak az órarendben, új tankönyvek, munkafüzetek: ennyit eszlel a gyermek az első napokban. Mélyreható tervezőmunkával, komoly elhatározásokkal tarsolyában lép a startkőhoz a nevelő. »A család, a társadalom felelőssége a nevelésben« __ hallja a szülő egy új fogalom, a nevelési terv bemutatásakor. Ennek sok részletkérdése ismerősen hangzik, mégis ünnepélyesnek érezzük f változást, mert rugója a fejlődés, első ízben tervezik meg altalános iskoláinkban — távlataiban is — az ember neveleset; a nevelőmunkát először foglalják rendbe. __ M i a nevelési terv lényege. Minden társadalomnak megvannak az elgondolásai arra, hogy milyen legyen a felnövekvő nemzedék. A mi társadalmunkban a nevelés célja a szocialista ember formálása, a szocialista embereszmény kialakítása. Iskoláinkban céltudatosan folyik ez a munka. Cél- tudatosan, de nem mindig terv- szerűen. Csak némely területekre irányult (ahol es amikor éppen hiányosságot észleltünk), következésképpen alkalomszerűvé vált a nevelés, éppen a rendszeresség hiányzott bek'le- Ezeket a hiányosságokat kívánja pótolni a nevelési terv. A nevelés éppúgy, mint az oktatási munka, megtervezhető. Csak pontosan kell tudnunk a nevelés célját, és azt a pontot, ahonnan elindulunk: alaposan ismernünk kell gyermekeinket. Mit értünk ezen? A gyermeket meghatározott vonások, tulajdonságok jellemzik. Az életkori sajátosságok az egyidős gyermekeknél azono-1 sak vagy nagyon hasonlóak. Eltérést, különbséget a nevelés, a nevelődés okoz. Az életkori sajátosságokból es a nevelő hatásokból alakul ki a gyermek fejlettségi szintje Ez- Sd _ tehát a gyermek részié- tes megismerésével — és a nevelési cél tudatában láthatjuk jól azt az utat, amelyen haladnunk kell, hogy szocialista embert formáljunk gyermekeinkből. Ez a munka meghatározott követelményeket támaszt a nevelőkkel es a szülőkkel szemben. A nevelési terv ezeket a követelményeket tartalmazza. Oly módon, hogy a neveles valamennyi területéről kiemeli a legfontosabbakat, rendszerezi, lebontja őket az aitaianos iskola minden osztályára, figye lembe véve azt, hogy mire képes a gyermek, és mit követelhetünk tőle egy-egy életszakaS Hogyan valósíthatjuk meg a nevelési tervet, hogyan juthatunk el a célhoz? Csakis egy- SéSpen. ügy. ha az iskolában és a családban folyo ne- veíővnunka között megteremtjük az összhangot. A gyermek nevelése nem szigetelhetn e ■ Nevelő hatások enk a fiatalt az utcán, az ünnepségeken, az összejöveteleken, a kulturális intézményekben. S nem mindegy hogy milyen hatások enk. sZa még olyan nagy szükség nem volt a csalód, az t/jusoo* és tömegszervezetek, az egész társadalom segítségere, a szülői ház és az “kola jcolcsono. támogatására, egy uttmvkodesére mint most. Mindehhez pedig ismerni kell a neve esi tervet. Ismerjék meg a szülök, az ö érdekük elsősorban az iskola támogatása Érdekük ® is hogy a pedagógusok segítsék a családi nevelést. Ismertessek a nevelési tervet a patronál0 üzemekben, a tsz-kozgyu ken. foglalkozzanak vele * párttaggyűléseken es egye kalmakkor. A társadalom hathatós közreműködésére csak így számíthatunk. A Magyar Nők Országos Tanácsa »Szülőknek a nevelési tervről« címmel kiadványt bocsátott közre, sajnos, meglehetősen korlátozott számban. A kiadvány felhasználásával szülői értekezleteken, szülői munkaközösségi összejöveteleken és a nőtanács szervezte szülők akadémiáján, előadás- sorozatokon jut el a nevelési terv a családba. A szülőkre háruló feladatok megvalósítása végett igen fontos, hogy a módszereket, a tapasztalatokat megbeszéljék a tanítókkal, tanárokkal. De talán a legfontosabb ma is az, hogy a gyermek ne halljon mást otthon, mint amit az iskolában, s hogy a nevelési elveket egyformán alkalmazzák a családban mindazok, akik a gyermek nevelésében részt vesznek. Az egységes nevelés a családban is nélkülözhetetlen. Beszélgettünk pedagógusokkal, szülőkkel; általános helyesléssel találkozott a nevelési terv. Különösen az egységesség, a rendszeresség igényét dicsérték meg a gyermek napi időbeosztásának követelményét s az életkori sajátosságokból következő jelenségekre utaló jelzéseket. Mégis, amikor arról esett szó, hogyan segítsék a szülők a nevelési terv megvalósítását, az egyik apa rögtön elfoglaltságára hivatkozott: tanul, kevés az ideje. Ez méltányolható ugyan, de nem mentesít a kötelezettségek alól. Egy másik szülő viszont kevesellte a negyedéves szülői értekezletek lehetőségeit: szerinte sűrűbben kellene beszélni a nevelési tervről, és helyes lenne, ha ezt a szülők kezdeményeznék. Egy biztos: megnyugtató, hogy a szülők érdeklődése növekedett a nevelés iránt, és bizonyára megtalálják a tervszerű nevelésben való szoros együttműködés formáit. Figyelemreméltó és megnyugtató az a tervszerűség is, ahogyan egyik-másik nevelő- testület hozzákezd a tanév feladataihoz. A Petőfi utcai Általános Iskola osztályfőnökei, osztályvezetői megállapodtak abban, hogy az osztályok fejlettségi szintjének ismeretében a testi nevelés, a közösségi magatartás, a világnézeti nevelés, a munkához, a tanuláshoz való helyes viszony területén milyen eszközzel érhetnek célt, hogyan juthatnak előbbre, hogyan emelhetik magasabb fokra az osztály fejlettségének színvonalát. Megállapodtak a. módszerekben, s ezeket megbeszélték a szaktanárokkal is. Nem ötlet- és alkalomszerű már az osztályfőnöki órák tanmenete sem. Tizenöt órában a közös szempontok alapján kiválasztott témákat dolgozzák fel; tizennyolc órával szabadon rendelkezik az osztályfőnök, nyolc órában pedig a legfontosabb közlekedési szabályokat sajátítják el a tanulók. A megtervezett nevelőmunka oroszlánrésze és irányítása az iskoláé. Mivel azonban a nap tekintélyes hányadát az iskolán kívül, a közösségben, a családban tölti a gyermek, nem háríthatjuk az iskolára a kizárólagos felelősséget — mint sokan hajlamosak rá. A felelősség mindannyiunké. A nevelés a mi társadalmunkban közügy. Mind sürgetőbben vetődik fel: »...és én mit tettem a felnövekvő generáció ne- ‘ veléséért?« A kérdésre kinek-kinek választ kell adnia. Ezt követeli gyermekeink jövője, s ettől is függ, milyen lesz a jövő társadalom embere. Wallinger Endre | Tömeggyűlések Walesban Hruscsov eívtárs hazautazott London (MTI). A második világháború kitörésének évfordulója alkalmából walesi ibékeszerveze tek a tüntetések sorozatát rendezik minden walesi háborús emlékműnél, tiltakozásul a walesi német katonai támaszpontok, valamint német csapatok Walesben történő kiképzése ellen. A sorozat csúcspontja a szeptember 14-én Cardiffban tartandó nagy országos tüntetés lesz. Jugoszláviából Belgrad (MTI). N. Sz. Hruscsov, a Szovjetunió Kommunista Pártja Központi Bizottságának első titkára, a Szovjetunió Minisztertanácsának elnöke kéthetes jugoszláviai magánlátogatás után kedden délelőtt negyed Tanévnyitó a Kaposvári Felsőfokú Tanítóképző Intézetben Tegnap délután az első jubileumot: az ötödik tanévnyitó eseményét ünnepelték a pedagógusok és a hallgatók a Kaposvári Felsőfokú Tanítóképző Intézetben. Az intézet igazgatója, Hajdú Tibor meleg hangon köszöntötte a minisztérium, a párt és a tanács képviselőit, a tanárokat, a hallgatókat és az új első éveseket. Beszédében arról szólt, mit kell megvalósítaniuk azoknak, akik jó nevelők akarnak lenni. Utalt a VIII. pártkongresszus határozataira: — Üj embereket kell formálnunk. Olyan embereket, akik megtanulnak és tudnak szocialista módon élni, dolgozni és gondolkozni. Erre a munkára alaposan fel kell készülni: világnézetileg, szakmailag és emberi, erkölcsi vonatkozásban is — mondotta a többi között, majd példaképnek említette az efőző két évfolyam végzett hallgatóit, akik jól megállják a helyüket hivatásuk gyakorlásában. A jó munka, a jó tanulás előfeltétele a rendszeresség és a jó időbeosztás. Magas követelményeket támasztanak a tanulmányi munkában, de ehhez nem késik a támogatás sem. A társadalom is segíti a hallgatókat: szociális, diákotthoni juttatás- l, ösztöndíjjal. Négy hónap alatt az intézet jó, jeles és kitűnő rendű tanulói több mint 200 000 forint ösztöndíjban részesülnek. Nagy taps fogadta a bejelentést: Kertész Katalin másodéves hallgató kimagasló tanulmányi eredményéért megkapta a Magyar Népköz- társaság tanulmányi ösztöndíjának első fokozatát, az ezer forintos ösztöndíjat A megnyitó beszéd után az első évesek esküt tették, majd befejezésképpen az intézet énekkara kórusműveket adott elő. 11 órakor a szurcsini légikikötőből IL—18-as különrcpülő- géppel elutazott Jugoszláviából. Belgrád zászlódíszbe öltözve búcsúzott el Hruscsovtól. A repülőtérhez vezető úton a jugoszláv főváros sok ezer lakosa köszöntötte a szovjet kormányfőt. A szovjet és a jugoszláv zászlókkal földíszített szurcsi- ini repülőtérre valamivel 10 óra előtt érkezett meg a szovjet és a jugoszláv vezetők gépkocsioszlopa. Hruscsovot díszsortűz köszöntötte, a zenekar eljátszotta a szovjet és a jugoszláv himnuszt, majd N. Sz. Hruscsov ellépett a kék egyenruhás gárdaalakulat előtt. Tito elnök rövid beszédben búcsúztatta N. Sz Hruscsovot Válaszában Nyikita Szerge- jevics Hruscsov ezeket mondotta: — Látogatásunk a Jugoszláv Szocialista Szövetségi Köztársaságban véget ért. Engedjék meg, hogy őszinte köszönetét mondják a Jugoszláv Kommunisták Szövetsége Központi Bizottságának, a jugoszláv kormánynak és személy szerint Tito elvtársnak, Belgrád lakosainak. Szerbia, Macedónia, Cm agora, Horvátország, Szlovénia, egész országuk dolgozóinak azért a szívélyes, testvéri fogadtatásért, amelyben bennünket ré(Folytatás a 2. oldalon) KÉPEK A BALATONMÁRIAI GYERMEKÜDÜLŐBŐL Már csak emlékeket ja idéznek e képek. Két- vF hetes időszakonként 100—100 gyermek töltött felejthetetlen napokat a Somogy megyei Tanács balaton- máriai üdülőjében. Itt az iskolaév, az úszás, a futball és a pingpong már csak emlék, de jövőre folytatása következik. A legkedvesebb szórakozások egyike a délutáni fürdés fröes- köléssel, spricceléssef egybekötve. «— Ez nem is rossz — mondja az elöl fa- VO tó szöszke fiú —* csak ne volna annyira nedves a viz! (L kép.) Börczi Lajos várva várt ember az üdülőben. Már hogyne volna az. amikor ő hozza a levelet. Képünkön: Halmos László tanár osztja a napi postát. (2. kép.) Vége a nyaralásnak. Búcsú a parttól... (3. kép.) Folyik a mentés a földrengés sújtotta kasmíri völgyben Srinagar (Reuter, AP). Katonai, rendőri és polgári mentőosztagok járják a romokat az indiai Kasmír állambeli Srinagar közelében, a kasmíri völgyben, ahol hétfőn a helyi idő szerint 7 óra 10 perckor egy 40 másodpercig tartó igen heves földrengés 56 falut döntött romba. A halálos áldozatok száma megközelíti a százat. ötszáz ember megsebesült. A kasmíri völgyben a keddre virradó éjszakát százak töltötték a szabad ég alatt újabb földrengéstől való félelmükben. Éjjel lámpákkal, fáklyákkal takarították a romokat, s reggelre 73 holttestet hoztak felszínre. Kasmír a föld szeizmikus övezetében fekszik, a földrengés nem ritka jelenség, de emberemlékezet óta ez volt itt a legnagyobb ilyen katasztrófa. (MTI) Ötvenhat falu romokban 0101020200000201000201010202020002020001100102020002010007000101020153
