Református Székely-Mikó Kollégium, Sepsiszentgyörgy, 1892
9 növendék felfogásának értékét. Szóval a rajzolás alatt szakadatlan számítás, mérlegelés folytán az Ítéleteknek egész sora keletkezik. E számítás, mérlegelés rávezeti a tanulót arra, hogy a mellékest a lényegestől, a változót az állandótól meg- külömböztesse, mi által az. elme szabatos gondolkozáshoz szokik. Rousseau azt mondja, hogy ítélet nélkül a gyermeknek nincs emlékezete, csak észrevétele* s ha ez igaz, úgy a rajzoktatás, mint az Ítéletek helyes alkotásának egyik eszköze, az értelmi fejló'dés leglényegesebb biztosítékát, az emlékezetet is hathatósan támogatja. A rajzolás, jóllehet sok jeles paedago- gusnál ezen felfogással találkozunk, korántsem akkor hat az emlékező tehetségre, midőn a tanuló emlékezetből rajzol. E művelet már a kifejtett emlékező tehetség productuma, melyet hosszú fejlődésnek kell megelőznie. Sokkal jelentőségteljesebb a már említett körülmény, t. i. a helyes szemlélődésen alapúló ítélet-alkotás. Ha a tanuló hozzászokott ahhoz, hogy észrevételei közül megjegyezve a fontosat mellőzze a jelentéktelent, az emlékezet felesleges motívumok által nem terheltetik túl s egészséges irányban fejlődhetik, inig ellenkezőleg működése megbénúl. A rajzoktatás növeli a képzelő erőt, még pedig nemcsak közvetve az emlékezet fejlesztése által, mely annak kisegítő társa, hanem közvetlenül is. A tanuló képzelő ereje a rajzoktatás legelemibb részében is igénybe vétetik s hovatovább, annál fokozottabb mértékben jut kifejezésre. Csak képzelete segítségével alkothat sinnnetricus formák megadott részeiből teljes egészet, úgyszintén megadott motívumokból ezáltal tervezhet új idomokat. Az emberi lélek mindezen képességei a középiskolai tanulmányok ideje alatt kisebb-nagyobb mértékben valamennyi tantárgy által fejlesztőinek, azonban a jó Ízlést a rajzoktatáson kivűl elsajátítani alig lehet. A szép iránt való érdeklődés gyermekkorunktól kezdve él bennünk, de ezen hajlamot a természet és művészet remek alkotásainak szemléltetése által nemes irányba terelni, a középiskolai rajzoktatás feladata. A mennyiben pedig a középiskola ez irányban kellően meg nem felelne feladatának : a mulasztás helyrepótlását szakiskoláktól hiába várjuk, mivel a jó Ízlést könyvből eltanulni nem lehet' A jó Ízlés nemes vonása csak hosszú időn keresztül olvadhat értelmi világunk rendszerébe s különösen a gyermekkorban, mikor a lélek még az eszményi világban él. * * * * Felméri: Nevelés-tudomány kézikönyve.
