Kir. kath. nagygymnasium, Selmecbánya, 1885

HO

ségésén, bár kissé szűkén a grammatika és stilistika neveivel szokás megjelölni; s a mit együtt véve tán helyesebben a nyelv elméletének mondhatnánk. Ennek meg általában az idegen nyelvi tanításnak valami „formalis“ képző erőt szoktak tulajdonítani; a mi bizony elég szerencséi lenül választott kifejezés, úgy, bogy ezélszerübb lesz azt inneniid végképen elejteni. S említve volt, hogy az a képző hatás, melyet a nyelvtanulmány behatóbb üzésétől várhatunk, főként annyiban tartozik rá a gymnasiumra, a mennyiben az nemcsak általános nevelő- intézet, hanem egyszersmind bizonyos szaktanulmányoknak az előkészítő iskolája. Itt van helyén már most, hogy e gondolatokat tovább fűzzük.

Valaki elsajátíthat több idegen nyelvet a nélkül, hogy grammatikájukról és stilislikai sajátságaikról magának valaha számot adott volna. A gymnasium ép ez utóbbit követeli meg tanítványaitól; pedig — mi tagadás benne — e követelés súlyát jó részök meg nem bírja. Némelyek közülök olyas szolgálatot várnak kiképeztetésök körül, melynek teljesítése egyenesen a polgári iskola feladatai közé tartozik, s miután az oktatást darab ideig haladásában meg-raegakasztották, végre rájok nézve kétes értékű ismeretek némi mázával hagyják oda a gymnasium meggyülölt padjait. .Mások, a kiket környezetük és tehetségeik a reál tudományágak felé vonzanak, immel- ámmal eleget tesznek ugyan a nyelvtan fáradságos pensumai- nak, de ez előttük már itt is alárendelt jelentőséggel bir, s míg idejük részét erre fordítják, szinte méltatlankodással veszik észre a rájok nézve eminens fontosságú tárgyakban, mint nevezetessen a rajzolás ügyességében való hátramaradásukat. A gymnasium privilegumai, e bűvös szózaté sirének, csalogatják ezt a heterogen tanulóifjúságot, hogy aztán — akár az eredményt, akár pedig várakozásaikat tekintsük — végtére is zátonyra juttassák. Ámde a többség itt is érvényesíteni készül befolyását, s igyekszik a gymnasiumot átalakítani a maga czéljaihoz képest; úgy hogy ilyformán épen c privilégiumok, a mennyiben t. i. még fenuállanak, lesznek megölői a gymnasium sajátságos feladatainak, s ezek közt a többség által auy- nyira perliorreskált nyelvtanulmánynak is. A gymnasium barátjai tehát legalább is bizalmatlansággal viseltethetnek a privilégiumok következményei iránt.

A nyelv elmélete a magyar és német nyelvi oktatásban