Misák Marianna: „Minden oskolába jaro leány gyermektül…” Református nőnevelés a 16 -19. századi Felső-Magyarországon (Sárospatak, 2014)
A nőnevelés helyzete Nyugat-Európában a 18-19. században
földesúr egyik birtokán, a brandenburgi Reckahnban népiskolát hozott létre.279 Az 1773-ban alapított iskola hamar magas színvonalra emelkedett olyannyira, hogy csodálatára messze földről zarándokoltak oda a látogatók. Rochow az iskola működésének minden anyagi terhét magára vállalta. Minden ott tanuló gyermek saját olvasókönyvet kapott. A tanárok figyelembe vették a gyermekek egyéni érdeklődését, adottságait. Az osztályokat életkor és a tanulásban való előrehaladás alapján alakították ki. A fiúk együtt tanultak a leányokkal, csupán a szünetekben különítették el őket. Mindkét nemhez tartozók elsajátították a gazdálkodás és a mezőgazdaság alapjait, ami Rochow szerint azért indokolt, mert háborús időkben a férfiak helyett a nőknek kell gondoskodni a megélhetésről. A tanulók - a korabeli beszámolók alapján - örömmel jártak Rochow iskolájába.280 Az itt alkalmazott módszer tulajdonképpen a későbbi gyermekközpontú reformpedagógiai iskolák előfutára volt. A felvilágosodás egyenlőségi elvei281 nyomán kibontakozó iskolareformjainak célkitűzései azonban Európa országaiban teljes mértékben csak a 19. század végére valósultak meg. A nevelési reform kiterjedt a gazdag polgárok és nemesek gyermekeinek korabeli magánoktatási gyakorlatára, valamint a nőnevelésre és a kisgyermeknevelésre is.282 Immanuel Kant (1724-1804), a híres filozófus úgy nyilatkozott, hogy Európa művelt államai nem szűkölködnek tanító intézetekben, melyben a tanárokban ott van a jóakarat és a buzgóság a tanításra, de véleménye szerint nem a helyes módszerrel, „...rövid idő alatt egész más embereket látnánk magunk körül, ha az a nevelési módszer terjedne el általánosan, amely bölcsen maga a természet eljárásából van levonva és nem a régi szokás és a tapasztalat szolgai utánzásából ered.”283 Véleménye szerint az emberek „...üdvösségüket az iskolák lassú javulásától várják.”284 Ez azonban hiábavaló, ha nem alakítják át azokat. „Újjáalkotni kell azokat, hogy valami jó származhasson belőlük: mivel eredeti berendezésük hibás, sőt a tanítóknak is új Eberhard Rochow 279 280 281 282 283 284 Németh, 2003.192. Pukánszky, 2006. 62. Mindenkire kiterjedő, a szegény és a gazdagabb gyermekek együttes iskoláztatására Németh, 2003. 192. Gross Félix (összeáll.): Kant-breviárium, ford. Polgár Gyula, Franklin, Budapest, 1917.126. Gross, 1917.127. 86
