172863. lajstromszámú szabadalom • Oktatóberendezés intenzív tanuláshoz
9 172863 10 hez. A tanulók széles körének oktatáséhoz a felvételek tárát szükséges kialakítani, amelyek készítéséhez különböző jellemzőkkel rendelkező ellenőrzött tanulókat alkalmazunk. A különböző tanulók tesztelésből nyert különböző tesztadatoknak 5 reális tanulókontingens jellemzőit kell tartalmaznia. Az információfeldolgozás és ellenőrző tanítás során az oktatóberendezés elvi működése a következő: 10 Az oktatóberendezés üzemképességének ellenőrzése után az oktatás megkezdése előtt tesztjeleket játszunk le az ellenőrzött tanuló számára, ezzel egyidőben regisztráljuk a tanuló tesztjelekre adott válaszait és biojeleit. A tesztjelekre történő is reagálás megmutatja a gondolkodás tényét, a figyelem mértékét az észlelési küszöböket és a tanuló szuggeszdó-érzékenységét, jellemzi az ellenőrzött tanuló pszichológiai processzusainak fő ritmusait. Az így nyert adatokkal összhangban az 20 ellenőrzött tanuló számára szuggesztív és szubszenzorikus hatást okozó és reflektorikus segítő jeleket játszunk le és biostimuláló jeleket vezetünk a tanulóhoz, amelyek az ellenőrzött tanuló állapotát (kondícióját) befolyásolják. A tanuló megfelelő 25 állapotba kerülését további tesztkérdésekre adott válaszok és más reagálás értékelésével ellenőrizzük. Ha az ellenőrzött tanuló már a kívánt állapotba került, akkor kapcsoljuk be a taninformációk lejátszását, ami funkcionális „háttér” (az ellenőrzött 30 tanuló biológiai fő processzusainak ritmusában lejátszott kísérő zene) kíséretében végzünk. A jobb érthetőség érdekében a taninformáció jeleit az oktatás folyamán időben késleltetjük, szűr- 35 jük, majd additive hozzákeveijük a taninformáció változatlan jeleihez, amelyek funkcionális kísérőjelekkel a szubszenzorikus hatású jelekkel alá vannak festve. Az így módosított jeleket különböző csator- 40 nákra osztjuk el és időben kommutáljuk. A jeleket ilyen formában rögzítjük hangszalagon és egyidejűleg a tanulóval annak megfigyelési jellemzői szerint közöljük. Ha a tanuló kikerül abból az állapotból, amely- 45 ben a szuggesztív és szubszenzorikus hatások érvényesülnek, a különböző érzékelők ezt az állapotváltozást jelzik, amire egy szubszenzorikus hatású kiegészítő program kapcsolódik be. Ha a tanuló paraméterei ismét elérik az előírt értéket, akkor 50 újra bekapcsolódik a taninformáció lejátszása, amelyet vezérlő parancsok, funkcionális kísérő jelek, szuggesztív és szubszenzorikus hatású jelek kísérnek. A megfelelő üzemmód választása az ellenőrzött 55 tanuló érzékelési küszöbével összefüggésben történik, úgy, hogy a szubszenzorikus jelek az érzékelési küszöb szintjén legyenek. Az érzékelési küszöb figyelése a tesztjelekre adott válaszok regisztrálásával és értékelésével történik. 60 Az oktatóberendezés kezelését, az üzemmódok korrekcióinak választását, valamint a módosított jeleknek mágnesszalagra rögzítésével kapcsolatos műveleteket az ellenőrzött tanuló ellenőrző oktatása alatt egy kezelő személy végzi (operatőr). 65 Egy felvételi ciklus átlagosan egy órás időtartamú. Egy napi oktatás átlagosan 7-8 ciklusból áll, ahol a különböző ciklusokban különböző taninformáció, különböző előadásban történő lejátszásával történik az oktatás. Az intenzív oktatás szuggesztív-kibemetikai módszerének legfontosabb ciklusai az alábbiak:- passzív elsajátítás ciklusai, amelyekben az alap- és kiegészítő taninformációk adása a passzív memorizálás céljából történik,- a passzív ismeretek aktiválásának ciklusai, amelyekben a taninformáció szenzorikus elsajátítás céljából feladatok és kérdések formájában kerül közlésre és az érzékelési küszöbnek megfelelő szinten megoldásközlő és válasz-jelek közlése történik,- vezérelt pihenés (programozott önálló gyakorlás) ciklusai, amelyekben csak szuggesztív és szubszenzorikus jelek adása (idegen nyelv oktatásánál idegen nyelven) történik,- vezérelt alvásállapot ciklusai, amelyekben szubszenzorikus és szuggesztív jelek adása a tanuló állapotának vezérlésére (idegen nyelven) történik,- audiovizuális taninformáció-közlés ciklusai, amelyekben a tanuló biológiai processzusainak ütemében - légzés ütemében, elektroencefalogram domináló frekvenciája és a pulzusfrekvencia ütemében - audiovizuális formában történik a taninformáció közlése,- biostimulálás ciklusai, amelyekben az egész ciklus során az ellenőrzött tanuló testének villamosán aktív helyein történő biostimulálása és kiegészítő szuggesztív és szubszenzorikus stimulálása folyik a tanuló állapotát jelző jelek egyidejű regisztrálásával,- az elsajátítás ellenőrzésének ciklusai, amelyekben az alap taninformáció kiegészítő információk nélkül (idegen nyelv oktatásánál pl. szinkronfordítás nélkül) kerül közlésre,- szenzomotorikus oktatás ciklusai, amelyek során a taninformáció mint az ellenőrzött tanuló motorikus jelenségeinek szuggesztív formája egyidejű elektromos izomstimulálással (pl. gyorsírás, gépírás oktatásánál) van közölve. A tananyag minden ciklusban információcsomagok formájában kerül közlésre, ahol egy tankönyv teljes anyaga van információcsomagokra bontva. Egy ciklus átlagban tízszer-százszor annyi információt tartalmazhat, mint az a tananyagmennyiség, amely konvencionális oktatási módszerekkel egy tanórán elsajátítható. Az egész tanfolyam során nünden ciklus 3—6-szor ismétlődik különböző tanítási napokon a tanulók teszteredményeitől függően. Az alábbiakban az oktatóberendezés működését egy ciklus előkészítésének példáján ismertetjük, amelyben az idegen nyelv oktatásának mind az aktív, mind a passzív formáit kihasználjuk. A tanciklus felvételének megkezdése előtt a 3 tesztutasításadó egység utasítás jeleket ad az oktatóberendezés egységei működésének összehangolására, a szükséges üzemmód beállítására, valamint egy a rendes figyeléshez szükséges kedvező hangerő (audiovizuális jelek kedvező szintje) beállítására. 5
