157205. lajstromszámú szabadalom • Modell programozási rendszerűuniverzális oktatógép
27 kapjon a feladatok megoldásához, általában pedig biztosítva vannak az egyéni munka feltételei. Minden tanuló egyénileg önállóan dolgozik, azt a kapcsolót működteti, amelyre szüksége van, a programnak megfelelően akkor és úgy oldja meg a feladatokat, ahogy azt haladási üteme, problémái megoldásának menete biztosítja. Minden csoport oktatógépen el van helyezve a pedagógiai kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerkezet is, amely ugyanazokat a funkciókat tölti be, mint az oktatógépen és ugyanazokat a feladatokat oldja meg a csoportos oktatásban, mint az egyedi oktatás munkájában. A kvantitatív elemzés, regisztrálás és ériékelés a csoport oktatógép komplex kapcsolói segítségével történik, amelyet minden tanuló egyénileg kezel. Ez azt a lehetőséget biztosítja, a kvantitatív, elemzés, regisztrálás, értékelés számára, hogy csoport oktatás esetén is és csoportos vizsgáztatás esetén is a legteljesebb egyéni, egyedi kvantitatív elemzés, regisztrálás, értékelés történik. A különböző csoport oktatógépek pedagógiai kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerkezetének működését és vezérlését is azonban az oktatógép vezérlési központjának vezérlési programja vezérli. Ezt a feladatot úgy oldja meg, hogy a csoport oktatógépen is pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemekként árammegszakítókat (pl. tranzisztorokat) helyez el, amelyeket összekapcsol az oktatógépnek a vezérlési program információit, utasításait megfelelő impulzusok formá! jában közvetítő szerkezeteivel. Ennek következtében a csoport oktatógép pedagógiai kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerkezete is akkor és úgy működik, ahogyan azt az aktatógép vezérlési programj>a meghatározza és ugyanúgy teljesen automati-. záltan működik, 'mint az oktatógép megfelelő szerkezete. Az elemzés, regisztrálás és értékelés alkalmával azonban mindig egy adott tanuló egyéni munkájának, teljesítményének eredményeit kapjuk meg. Lényeges eleme a csoport oktatógépnek is a különböző (általában 10) pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemekként sorbakapcsolt árammegszakítók (pl. tranzisztorok) elhelyezése, amelyek szerkezetileg biztosítják, hogy a pedagógiai munkában csoport oktatás esetében is a pedagógiai modellben tartalmazott pedagógiai törvények érvényesüljenek, az ezeknek megfelelően megadott különböző feladatokat a tanulók megismerjék és valamilyen formában meg is oldják. Ezek a pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemként működő árammegszakítók egy késleltető szerkezet közbeiktatásával a vezérlő kapcsoló komplex vezérlési információit jelző ele-28 mével vannak sorbakapcsolva. Velük egy egyenirányító (pl. dióda) sorbaikapcsolásával a vezérlő kapcsoló vezérlését megszakító elem yan sorbakapcsolva, amely a sorbakapcsolt áram-5 megszakítóknak az áramkört záró működésének befejezése után kap impulzust, s ennek következtében lehetővé válik a csoport oktatógép vezérlő kapcsolójának működtetése. ID A csoport oktatógépnek ezek az árammegszakítótkból álló pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemei ugyanúgy működnek, mint az oktatógépen: az áramkört záró második impulzust itt is az első n számú (általában 6) 15 szerkezeti elemnél, kvantitatív elemzés, regisztrálás és értékelés esetén pedig az n+1-iknél (általában a 7-iknál) is a kamplex kapcsoló működtetésének eredményeként kapják, az n+2-ik (általában a 8-ik) árammegszakító pedig a ta-20 nuló hangos válaszának eredményeként kapja egy hozzákapcsolt hangregisztráló szerkezeti elem (pl. mikrofon) segítségével a másik imipulzust, ha a vezérlési program ezt megköveteli. Ezt az jelzi, hogy az adott árammegszakító a 25 vezérlési központtól megkapta az első impulzust a vezérlési program megfelelő szerkezetének közvetítésével, amellyel ez az árammegszakító össze van kapcsolva. Az első impulzust (amelynek következtében 30 az áramkört megszakítja) az első n-j-2 (általában 8) pedagógiai visszacsatolási elemként működő árammegszakító is az oktatógép megfelelő szerkezeteitől kapja, amelyekkel össze van kapcsolva, amelyek a vezérlési program utasításait 35 megfelelő impulzusok formájában közvetíti. A csoport oktatógépnek sorban az utolsó két pedagógiai visszacsatolási szerkezeti eleme azonban az oktatógép megfelelő pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemével van párhu-4Ü zamosan kapcsolva. Ezek a pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemek ugyanis — amint ezt a pedagógiai modell vezérlési és metapedagógiai információkat 45 közvetítő szerkezet jellemzésénél láttuk — azt biztosítják, hogy a vezérlő kapcsolót vagy a repetitor kapcsolót addig ne lehessen működtetni, amíg az adott programlopás által meghatározott szerkezeti elemek működése be nem 50 fejeződik. A sorban utolsó előtti pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elem ezt a regresszív (visszafelé haladó) vezérlés — a repetitor kapcsoló működtetése — esetén biztosítja, a sorban 55 utolsó pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elem pedig a progresszív (előrehaladó) vezérlés esetén oldja meg ezt a feladatot, azaz akkor, amikor a vezérlő kapcsolót működteti. A csoport oktatógép ezeknek a feladatoknak 60 a megoldását úgy biztosítja, hogy a megfelelő pedagógiái visszacsatolási szerkezeti elemeket párhuzamosan kapcsolja az oktatógép megfelelő pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemeihez. A sorbakapcsolt különböző (általában 10) g5 pedagógiai visszacsatolási szerkezeti elemként 14
