Iparjogvédelmi és Szerzői Jogi Szemle, 2001 (106. évfolyam, 1-6. szám)
2001 / 6. szám - Hírek, események
Iparjogvédelmi és Szerzői Jogi Szemle, a Szabadalmi Közlöny és Védjegyértesítő melléklete 106. évfolyam VI. 2001. december A szakköri munka mint az innovatív gondolkodásra nevelés színtere Az Oktatási Minisztérium és a Magyar Szabadalmi Hivatal 2001-ben is meghirdette a középiskolák természettudományi és technikai szakköreinek címzett országos pályázatát „A szakköri munka mint az innovatív gondolkodásra nevelés színtere” címmel. A pályázat célja a fiatal tehetségek felkutatása és támogatása, az önálló feladatmegoldáshoz szükséges gyakorlat megszerzésének ösztönzése, az innovatív gondolkodás formálását segítő pedagógiai eszközök bemutatása. Témául választhatók a mindennapi műszaki életben jelentkező problémák, technikatörténeti érdekességek, kiemelt jelentőségű műszaki területek (pl. energetika, környezetvédelem) kérdései. A pályázatra az október 15-i határidőig 17 pályamunka érkezett, közülük kilenc iskola már a korábbi pályázatokon is részt vett. A szakkörök a műszaki és természettudományok különböző területeiről írták dolgozataikat, melyek mindegyike elmélyült és érdeklődő munkáról tett tanúbizonyságot. A díjazottak között volt a zalaegerszegi Kölcsey Ferenc Gimnázium munkája, melynek témája a korszerű fűtés és hőszigetelés technikája, az energiaellátás - különös tekintettel a megújuló energiaforrásokra -, napjaink új üzemanyagai (biodízel, biogáz), a kriogén folyadékok alkalmazási lehetőségei, a környezetvédelem szerepe a MÓL Rt. üzemanyag-fejlesztésében. A gyöngyösi Vak Bottyán János Szakközépiskola diákjai az elektronika és informatika tárgykörében nyújtottak be önálló pályamunkákat. A mikromotorokhoz készült ütemvezérlő diszkófények vezérlésére szolgál, amelynél a különböző frekvenciájú impulzusok nem csak a fény színét, erősségét vezérlik, hanem a fényforrás mozgását is. Bemutattak házi készítésű CD-lejátszót és házimozi rendszert is. Az elektronikus agytól az elektronikus idegrendszerig címmel készült összeállításuk a kommunikáció fejlődését mutatja be a hieroglifáktól a rovásíráson, távírón át egészen napjaink mobiltelefonjáig. A harmadik díjazott szakkör a romániai Baráton, a Baráti Szabó Dávid Középiskolában működik. Munkájuk célja környezetük ipartörténetének megismertetése volt, a bodvaji vashámor és az erdőfülei vasgyár múltjának és a történelemben betöltött szerepének bemutatásán keresztül. Külön kiemelendő ízes nyelvezetük és szóhasználatuk. Az alábbiakban a baráti szakkört vezető tanár munkájából kiemelt rövid részletet és a bodvaji vashámor történetét feldolgozó tanulmány rövidített változatát közöljük. * * * A diákkör célkitűzése, hogy gyerekeink eredeti gondolkodásmódját megőrizze, önálló munkára, gondolkodásra serkentse őket, gyarapítsa technikai tudásukat, feladatmegoldó képességüket. Nem utolsó sorban felkeltse érdeklődésüket az ősi mesterségek, foglalkozások iránt, amire a mai társadalomnak nagy szüksége van, valamint megismertesse velük történelmünket, mert bizony elég nagyok a hiányosságok. Amint a következőkből kitűnik, nemcsak a technika iránti érdeklődési körüket tágítja, hanem történelmünk számukra ismeretlen epizódjait is feltárja előttük. A diákok nagyon sokféle információhoz jutnak, amelyeket rendszereznek és feldolgoznak. Ezek az információk származhatnak írott anyagok tanulmányozásából, idős emberek elbeszéléseiből, térképek tanulmányozásából, valamint helyszíni szemlékből. Ez az információgyűjtés egyénileg vagy csoportosan történik, amit aztán közösen megbeszélünk és egyeztetünk. A közösen gyűjtött és feldolgozott anyagot felhasználják a kör tagjai, és ki-ki a saját belátása szerint dolgozatot ír a témából, makettet készít az általa választott dologról (1. ábra), vagy esetleg új témát talál, amit aztán feldolgozhat. Ezt a folyamatot szeretném bemutatni az elkövetkezőkben. 1. ábra: az erdőfülei vasgyár makettje (a diákkör egyik tanulójának alkotása) A Végh Antal tudományos diákkör Az 1989-es változásokat követő években a romániai pedagógusok keserű szájízzel tapasztalták, hogy az oktatás támogatása az addiginak csak töredéke, és az úgynevezett tanügyi reformok nem sokat változtatnak az amúgy is elavult oktatási rendszerünkön. Viszont lehetőségünk nyílt, hogy betekintsünk más országok oktatási rendszerébe, lehetőséget kaptunk különböző versenyeken, kiállításokon való részvételre. Tapogatózva indultunk útra és kerestük a megoldásokat, hogy diákjaink megfelelő szinten legyenek
