Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1943-1944, Szeged

1944. február 25.

- 6 -kalmasak legyenek.

2. A tankönyv összeállítása, tekintettel az oktatásra.

A tankönyv-iró legfontosabb feladata, hogy .jól válassza ki az anyagot . A Tanterv erre csak kereteket ad. Az anyag mennyisége legyen mértékletes, hézagtalan. Feldolgozása egyszerű, világos, magyaros.

Régen nem voltak tankönyvek. Aki tanulni akart, az tanítást hallgatott, vagy a tudomány Írott forrásaihoz fordult. Az ismereteknek e forrásai, később pedig a tankönyvek mindenkor az érvényes világszemlélethez alkalmazkodtak. A klasszikus ókor hatalmas kezdeményezése után a középkor transzcendentális felfogása, majd a humanizmus életet felszabadító korszaka következett, mig elérkeztünk a mai idők főkép t; rmészettudományos felfogásához. A ma tankönyviróját elsősorban a tárgyi igazság keresése kötelezi.

Vannak azonban nem természettudományi, hanem kimondottan léleknevelő irányzatú tárgyak^ mint pl. a magyar nyelv és történelem s részben mások is, melyek nem láncolhatják le magukat végkép a tárgyi tények szürke köveihez. A magyar olvasmány! anyag egy rész pl. nem is a valóságból meriti tárgyát, egyes tárgyak még a valószerüségnek sem felelnek meg. Azonban ennek ellenére szükséges, hogy ezek a tárgyi részek olyan igazságokat hordjanak magukban, amelyek - főkép erkölcsi síkon -a való életre is alkalmazhatók legyenek. Ha máskép nem, tanulságul. Ha más célja nincs is az olvasmánynak /pl. mese/ mint a képzelet kiszinezése, vagy a szép és az igaz meglátásra keresésére való indíttatás, akkor is van értelme, mert ezek a lelki vonások az élethez tartoznak, a lélekalakulásnak fontos építőkövei.

A magyar olvasókönyv Írójának ezért legfontosabb teendő.ie az anvag összeválogatása. Tevékenységét a nevelés céltudata irányítsa. Az anyagban ne keressünk tárgyi tényeket vagy logikát, de ne vesse sutba az életet és a valóságra való alkalmazás lehetőségeit.

A történelem anyaga is irányított, bár tárgyi tényeken alapszik. A valóságos történéseKet azonban át meg átszövik azok az erkölcsi hatások, melyek az eseményekből és a történelem nagy alakjainak példáiból az ifjúságra sugároznak. Mai felfogásunk szerint a könyvekbe irt ismeret nem öncélú, hanem művelő és nevelő anyag.

Ez még a természettudományi tárgyakra is vonatkozik. Bár itt más a helyzet. E tankönyveknek gerince a tárgyi tényeken kialakított tiszta fogalmak rendszere, a kapcsolatok gazdagsága és a valószerű jellemzés. A feldolgozás fokozatai: a/ a leírás. b/ a kifejtés okadatolás. c/ a fejlődés, változás, átalakulás figyelembevétele.

Ez utóbbi a természettudományi tárgyaknál is szükséges történeti szempont. A régi tankönyvek csak leírással foglalkoztak, naiv fel11