Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1939-1943, Szeged

1942. október 1.

- 8 -A változatos tartalmú, jól illusztrált és hangulatos tankönyvből öröm a tanitás és a tanulás.

A beszédgyakorlatokat csak alapos, szilárd szókészletre építhetjük. Éppen ezért a szók és a szólások megtanulását szigorúan megkívánjuk. M.„r az olvasmánytárgyalást előkészítő beszédgyakorlatnál, de egész tanításunk folyamán gyakran alkalmazzuk a kart. Az új szavakéi kifejezéseket, mondatokat előbb egyenként, majd karban ismételtetjük. Erre az a meggondolás késztet, hogy a tanulókat minél többször megszólaltassuk, beszédmozgási és hallási képzeteiket megerósitsük, ezek idegpályáit begyakoroljuk, hogy ilymódon könnyű és gyors reprodukálást érhessünk el.

Bizonyos mértékig különbözik eljárásunk az első és a felső két osztályban. Az I. II. osztályban még többször fordulnak az anyanyelvhez. A III. IV. osztályban azonban már a tanulók szerzett szókincsére épitünk. Az olvasmány tartalmát mondatonként,vagy összefüggően előrebocsátjuk, az új szavakat megértetjük. Ezt néha a mondat értelméből kitalálják tanítványaink. Máskor képen való szemléltetéssel, egy mozdulattal,.rajzzal, szinonimával, nem utolsó sorban anyanyelven történő megnevezéssel értetjük meg. Mindegyik uj szót jól begyakoroljuk, és mordabba illesztjük.

Ezt követi-az olvasmány bemutatása. A bemutatást akként végezzük, hogy a tartalom szempontjából jelentős elemeket hangsúlyozással kiemeljük. Ezt a forditás követi. A forditás ellen és mellett egyaránt sok érvet sorakoztatnak fel. Kétségtelen, hogy a teljes megérté érdekében szükséges. Mégpedig a kezdőfokon a szöveghez ragaszkodva, szószerint is, de aztán minden esetben magyarosan is. Itt számos alkalom kinálkozik a két nj^elv és a két nép szellemének a különbözőségére való utalásra. A magyarról németre forditás pedig a nyelvtani tudásnak és a német nyelvkészségnek a fokmérője.

A nyelvtan tanításában induktiv utón járunk el. A tanitás nyelve itt a magyar. Lehetőleg összefüggő anyagon szemléltetjük a ryelvi jelenséget, megfigyeltetjük az új elemet', és aláhúzással kiemeljük. Me ;állapittatjuk a szabályt, majd példáKon alkalmazzuk és a könyvből való kikerestetés sei gyakoroljuk. Csak a fontos ryelvtáni ismereteket tárgyaljuk alaposan. A nyelvtantanulásban nagy jelentősége van a szóindukciónak /anal őgiának/. A paradigmák a mondatban értékesek. Soha se felejtsük el, hogy nem a szabály tudása, hanem a tanultak alkalmazása a célunk.

Az Írásgyakorlatok a tanultak rögzítésére válók. A fül,