Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1929-1934, Szeged
1930. december 9.
211 A fogalmazástanltás a munkaiskolában. S Jl í • -L " ‘^ ■ r "■ ■ " ■_,r ~ -Tt-.r-T. -i «««. "a^ I"-&SÖ3ÍÍ Abból a didaktikai egészből,amit anyanyelvi oktatásnak nevezünk, a íogálmazástanitáét választottam témául.Részben szubjektív okokból: mindig nagyon szerettem a magyar nyelvi oktatásnak ezt az ágát; de erősen közrejátszottak objektiv elgondolások is. Amióta a gyakorid iskolában tanítok.mindig" azt láttam,hogy az élet be kilÓpŐ fiatál tanárok mikor pegágogiai tudásuk gyakorlati megvalósítására kerül a áor, a legnagyobb nehézségekkel itt találják magukat szem ben;beszédes bizonyságai á levelek,amelyek ilyenkoz hozzám intéződtek: mit^tegyek? hogyan tanítsak fogalmazni? úgy próbálom,ahógy a gyakorlóban láttam; nem megy „teásék tanácsot adni. De nemcsak a kezdő tanárok felé fordul sáinte megoldhatatlan nehézségekkel a fegalmázástanitáá,hanem a gyakorlott pedagógust is léptén nyomon megpróbálja á kérdések egész sorozatával. Mi lehet ennek az::oka? Egyik a tárgy természetében rejlik.A pedagógiai tapasztalatok közűibe tőségének a hátára sehol sem annyira* %zükfevont „mint a fogalmazás8, tanításban,ahol a technikai fbgások alkotta kereteket nem elég kitölteni,hanem a tanitó egyéniség erejével valósággal újjá kell teremteni. A másik pedig és ez iá áz elsővel van Összefüggdeben,hogy a modern pedagógia élvei taláh sehol sem okoztak olyan mélyreható reformot,mint éppen itt. o-vá .. ?Ih#aao.X s:--.lanehtamln3ci laeí-ejtotaobimJUrí & Eem fele siege s tehát megbeszélés tárgyára tenni o kérdést. S az én “ feladatcfln ma‘éppen az.hogy1 alkalmat a&jak Vélemények kicserélésére gondolatsorok megindítására.fogalmak tisztázására & talán mindennek ersdmétíyéképpan- 'a- didaktikai élj áráé fejlesztésére és töké le testté sér e.o r Elveknek osak akkor van értékük,ha tapasztalatból kristályosodtak ki és gyakorlattá válthatók;különben nem egyebek szellemes játéknál, i Vajjbn azok a didaktikai elvek,amelyeknek gyakorlati megválósátását ato munkaiskola tűzte feladatául, mit jelentenek a fogalmazás tani tásr-a vo-t natkoztatva: csak szellemes játékot,vagy gyakorlatban megvalósítható gaaságot? Hogy a kérdés fölvetése nem fölösieges,kitűnik abbdl„hogy a bátran forradalminak nevezhető reform hullámai,amelyeket ez elvek az Q
