Juhász Gyula Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1977, Szeged
1977. március 31., rendes ülés
52- io -Általános az a tapasztalat, hogy a gyakorlótanításokat megkezdő hallgatók rendelkeznek azzal az ismeretanyaggal, amely a dialektikus materialista szemléletű oktató-nevelő munka előfeltétele. A gyakorlóiskolák szakvezetőinek véleménye szerint a probléma a világnézeti nevelés szempontjából elsősorban ott jelentkezik, ahol nem tudják szintetizálni a részenként elsajátított ismereteket. Ebből adódóan: a/ hajlamosak a szaktárgyi tudás és a világnézet törvényeinek különválasztására. A gyakorlati tanítások ssrán nem ismerik fel kellően a tanítási anyag világnézeti nevelési lehetőségeit, összefüggéseit, s attól függetlenül vonnak le világnézeti általánosításokat. Megállapításaik igy általánosakká, szólamszerüekké válnak, Ъ/ nem tudják megfelelően indokolni oktató-nevelő munkájuk világnézeti nevelési vonatkozásait, s ezért nevelői tevékenységük sem mindig tudados* с/ nem elég fejlett a tanítási órák világnézeti novelőhatásának elemző-készsége. E problémák megítélésénél figyelembe kell venni, hogy hallgatóinkra a tanítási gyakorlatuk kezdetén sok feladat hárul, nehezíti munkájukat az is, hogy olyan oktatói-nevelői folyamatba lépnek be, melynek csupán közvetlen előzményeit és következményeit látják, az általános iskolai tanulókkal ritkán és rövid ideig találkoznak, igy csak közvetve tudják megismerni a gyermekek világnézeti fejlettségi szintjét, sajátosságait. A gyakorlati képzés eredményes megoldása érdekében különösen fontos, hogy a szakvezető tanár gazdag tapasztalatából az óra egész menetére vonatkozóan adja át a jól bevált helyes módszereket, megoldásokat fokozottan egyre nagyobb teret biztosítva a hallgatói önállóságnak. A szaktanszékek oktatói a tanítási gyakorlatok tapasztalatait felhasználva, a főiskolai szaktárgyi órákon sok segítséget nyújthatnak hallgatóink alaposabb felkészítéséhez. A gyakorlati képzés színvonalának emelése érdekében létrehoztuk főiskolánkon a Gyakorlati Képzési és St.sz.: 1741/76. 60 péld.Főigh.
