Juhász Gyula Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1977, Szeged
1977. március 31., rendes ülés
A világnézeti nevelés eredményeit és hiányait a maga bonyolultságában, sokkal differenciáltabban, árnyaltabban lehetne és kellene negközeliteni. Ebhez a világnézeti neve Ionunké. folyamatának, módszereinek, s főleg formáló hatásának önkritikusabb, elemzőbb, reálisabb feltárása lenne a helyesebb szemléié tmód. llfc Nagyobb gondot kellene forditani a tanszékek által használt tankönyvek, jegyzetek világnézeti hatásának, szerepének rendszeres elemzésére, bírálatára is, mivel azok az előadáson tárgyalt ismeretek szerves részét képezik. 2• A tanszékek tudományos tevékenysége és a világnézeti nevelés A világnézeti nevelés intenzitását f.okozza - s ez az oktatómunkában közvetve is jól érvényesül - a tanszékek tudományos tevékenysége* Az egyes tanszékek tudományos témáinak, a témák kutatási eredményeinek elemzése nem feladatunk. Kétségtelen azonban, hogy az oktató-nevelő munkához kapcsolódó tudományos tevékenység nagymértékben hozzájárul az oktatók világnézeti nevelési munkájának magasabb szinvonalra emeléséhez. A tudományos kutatások világnézeti összefüggései közvetlen a kutatási témákban jelentkeznek. Azonban megállapítható az is, hogy aránytalanul kevés azoknak a kutatási témáknak a száma, amelyek egy-egy szaktudomány világnézeti problémáival, a szaktudomány világnézeti nevelőhatásával, nevelési lehetőségeivel, módszereivel, illetve az általános iskolai tanulók világnézetének kérdéseivel foglalkoznak. E témák számának növelése szükségesnek látszik. A tanszékek nagy súlyt helyeznek arra, hogy a hallgatók bizonyos hányadát bevonják a tanszéken folyó tudományos kutatómunkába. A hallgatók részvétele a tanszék kollektiv tudományos tevékenységében, vagy egy-egy tanár tudományos tómájának feldolgozásában nagyon jó lehetőségét adja. a világnézeti nevelőnunkának: a tanár-hallgató közötti közvetlenebb s közös célért dolgozó munkakapcsolat, a tudományos kutatási módszerek és gondolkodásmód megismerése, kialaki-St.sz. 1739/76. 60 péld.Főigh
