Juhász Gyula Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1976, Szeged
1976. május 26., rendkívüli ülés
09.- 3 -Az új tantárgyak bevezetését mindenekelőtt az 1975/76-os tanévben beindított pedagógia és népművelés szak, valamint a tervidőszak végén megkezdett Oktatástechnikai Tanszék fejlesztése indokoljao a./ A pedagógia szak bevezetéséből következően a Neveléstudományi és Pszichológiai Tanszéknek több új tantárgy tanítására kell felkészülnie: oktatáselmélet, neveléselmélet, nevelésszociológia, a tantárgypedagógiák legújabb eredményei, gyógypedagógia, óvodapedagógia, összehasonlító pedagógia; munkapszichológia, pályapszichológia, mentálhigiéné és pszichopathológia„ A neveléstudomány az elmúlt években nagyarányú fejlődésnek indult» Fejlődése mindenekelőtt az interdiszciplináris kapcsolatok révén gyorsult fel, s mind az integrálódás, mind pedig a differenciálódás elősegíti-a neveléstudomány egyes területeinek intenzivebb művelését. E tendenciák a neveléstudományi tárgyak-oktatásában és a tanárképzés egyéb területein is megfigyelhetők» Bár az oktatásban nagymérvű differenciálódásról még nem beszélhetünk, a neveléstudomány legújabb eredményeit azonban be lehetett épiteni a hagyományos neveléstudományi tárgyak anyagába,, így plo a neveléselméletbe a nevelésszociológiát, az oktatáselméletbe a kibernetikát és a matematikai statisztikát, mindkettőbe a közoktatáspolitikát, a közmüvelődéselméletet és a nevelésfilozófiát, a neveléstörténetbe a művelődéstörténet anyagát lehetett beépíteni. Megfelelő hangsúlyt kaptak a pedagógiai tárgyak algában a felnőttoktatás, a napközi otthonos, az osztályfőnök! munka kérdései. E területen megkezdett munkát tovább kell folytatni az elkövetkezendő 5 évben. Továbbra is arra kell törekedni, hogy az elméleti kérdések oktatása szorosabb kapcsolatba kerüljön az általános iskola gyakorlati oktató-nevelő munkájával, különösen a mozgalmi, az úttörőpedagógia területén. Ennek érdekében jobban ki kell használni a tanterv által biztosított lehetőségeket. A neveléstudományi tantárgyak tantervi elhelyezése megfelelő. Problémát csupán a neveléstörténet jelenlegi tantervi helye és számonkérési formája jelent. Ami a fejlődés tendenciáját illeti, további differenciálódásra lehet számítani.
