Juhász Gyula Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1974, Szeged
1974. május 8., rendes ülés
egy.oldallal odébb: "a tanárok által elismert szükségszerűség1’/, stb* A másik oldalt is áthatja "a;. egészséges korszerűsítési törekvés, de élesen elhatárolja magát a mindenáron “korszerűsíteni", a , minden meglévőt szinte.öncélúan megújítani, megmásítani akaróktól". Meggyőződéssel vallják, hogy "a korszerűnek nem,kell feltétlenül újnak lennie, az új nem szükségszerűen korszerű. Nem .célszerű a korszerűség., látszata kedvéért erőszakol tar. alkalmazni egy-egy korszerűnek mrndott eljárást." íme a szemléletek ütközőpontjai! És ez igy megnyugtató. A nyugtalanságra,az adna okot, ha csak egyértelmű • azonosulásról érkeznének jelzések. Ezek a konstruktiv kritikai megnyilatkozások a helyzetkép realitása szempontjából igen értékesek, mert a jelentésekben megfogalmazott nézeteket szembesítik az adott közösségbe.1 élő, de meg nem fogalmazott nézetekkel. Ezzel az ellenfcmondások, a problémák feltárását segítik, amivel viszont jelentős akadályok háríthatok el a korszerűsítés útjából. A két pólus ellentéte látszólagost Az is-feloldódik a magatartásban, amely szintén egységesnek minősíthető. A korszerűsítési feladatok mindenütt beépülnek a munkatervekbe, megvalósításukra tervszerűen törekednek. Az ellenőrzés, értékelés és elismerés módja eltérő. Az utóbbiak mértéke,a munkára serkentés fokozása érdekében még jelentősen növelhető. A korszerűsítési kérdések gyakran szerepelnek a tanszéki értekezletek, az egyéni és közös beszélgetések, viták témájaként. A- korszerűsítési törekvések irányítói: a tanszékvezetők, e területen dolgozó oktatók, szekciók vagy szakcsoportok. Ez utóbbi a legcél- . ravezetobb: permanens üggyé.avatja a korszerűsítést, elméleti-gyakorlati feladatának tekinti, informálódik, informál és sokrétűen munkálkodik. A Mariiizmrs-I^rd^ia Műszaki és az Orosz Nyelv és Irodalmi Tanszék szekciói teremtették meg leginkább annak a feltételeit, hogy ez a munka .minél konkrétabb és termékenyebb legyen. Az Orosz Nyelv és Irodalmi Tanszéken minden oktató kutatási témája mellett .a tanított szaktárgya részletkérdéseiben oktatásmódszerta— ni megfigyeléseket végez, a fejlesztés érdekében vizsgálódást folytat. Kezdemenyezésük nyomán vált általánossá az orosz kiejtési és St.sz.: 251/1974; К'.: 50 db.Eoig,
