Szegedi Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1972, Szeged

1972. március 14., rendes ülés

amely az egyszerűbbtől a bonyolulthoz, az elmélet gyakorlati alkalmazásához, a tananyag kritikai és elemző feldolgozásához vezet, a szorgalmas hallgatót gondolkodó hallgatóvá neveli, s felruházza az állandóan nőve levő ismeretek megszerzésének a képességével,

e/ Mindezek megvalósulása — miként tanszékeink megállapítottak - nemcsak a tananyag tartalmi és a képzés strukturális reformján múlik, hanem jelentős mértékben a megfelelő módszer alkalmazásán is,

2. A tapasztalatok szerint az új programok a vázolt keretek közt a hallgatói önállóság fejlesztésének az irányába hatnak, de a szemináriumi csoportok többnyire magas hallgatói létszáma erősen csökkenti ezt a hatást:

a/ Kevés az egy hallgatóra jutó szereplési alkalom, ezért a gyengébb képességűek passzivitásba szorulnak. Ezzel kapcsolatbon szükséges megjegyezni, hogy főiskolánkra egyes szakpárokon kénytelenek vagyunk nagyon "szerény képességű" hal Igát ó ко. t is felvenni.

Ъ/ A nagy létszámú csoportokban nehéz a hallgatók képességeit, érdeklődési körét, hiányosságait megismerni, s ennek megfelelően differenciált feladatokkal ellátni őket» Ily. módon nehezen fejleszthető kifejező készségük, vitakészségük, problémalátó és elemző . képességük.

3. A hallgatói önállóság kiváno.tos mértéke nem mindig valósul meg, Különösen jelenlegi első éveseinkre vonatkozóan hangzottak el ilyen észrevételek, A Marxizmus-Leninizmus Tanszék szerint sok első évesünk nem képes az önálló munkára, s ez mind a hallgatóknak, mind az oktatóknak nagy nehézséget okoz. A Magyar Nyelvészeti Tanszék szerint az önállóság "nem erős oldoöLa" hallgatóinknak.

4. Tanszékeink véleménye szerint a hallgatói önállóság fokozásáben fontos szerepe von az oktatási segédeszközöknek. Jól megirt tankönyvek, jegyzetek hiányában csorbát szenved az

"* 16 '

St.sz.:278/1972. K.80 péld.Főig,