Szegedi Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1970, Szeged
1970. június 17., rendes ülés
- 8 Abból a tényből, hogy az eddigiekben a tudományos és alkotói diákkörökkel kapcsolatosan főleg a pályamunkákról, az azokat kószitő hallgatókról volt szó,.tévedés volna arra következtetni, hogy a diákkörök colja dolgozatok, pályamű. kák koszit ése. A pályamunka össze ál*» lit A.-a nem cél« дап-..n c_ diákköri munkának c se tinges er. dnónyc. _A diákkörök rendelte téso éj? célja en .61 sokkal több« A kötelező tananyagon túl érdeklődő hallgatók a diákköri ú vókenység során megismerkednek a tudományág alapvető irodalmával, az irodalnazás,.kísérlete— zós, anyag yüjtés, elemzés, feldől -ozás stb. módszereivel, tájékozódnak a kapott eredmények értékelésében, publikálásában és mindezzel elmélyül a hallgató tudományos gondolkodása, fejlődik vitakésze égő. Az intézmény jellegétől* rendeltetésétől függően a diákköröknek más funkciójuk is ven, többrétegű feladat megoldására is vállalkozniuk kell, .Segítséget nyújthat az intézményekben folyó о Irtat ó-mve lő munkához, с у-egy oktatási probléma megoldásához, segítheti a hátrányos helyzetű ' hallgatókat, az általános ós középiskolai szakkörök munkáját, résztVehet a tanszék kutatómunkájában, az ismeretterjesztő mozgalomban stb« •ТеVéke iig’ségéve 1 nagy mértékbeli hozzájárulhat a hallgatók aktivitásra neveléséhez, az önállóság fokozásához ós ahhoz, hogy a főiskolára kerülő fiatalok ne csak új tárgyakkal, hanem a magasabb szellemi atmoszféra vonzásával is.találkozzanak. Sokat tehet a széles látókörű, szellemi igényességet, gazdag kulturáltságot igénylő pedagógusjelöltek voruanásohoz, a pedago ’iái hivatástudat, ta gondolkodásmód fejlesztés ében . Különösei: fontos az a szerep, amelyet a pedagógiai kulturáltság, a korszerű pedagóniai szemlélet kialakítása terén a diákkörök valls Ihatnak, Ez kifejezésre jutott már a főiskola diákköreinek sz rvczcti.szabályzatában is. Kivonatos, hogy ez a törekvés He csak c. pedagógia, hamm a szaktudományi ós alkotói diákkörök munkájában minél hangsulyozottabb szerepet kapjon pl. szakmódszertani alszcliciók kialakításával9 Mindebből következik, hogy c. főisk Ián а jövőben nagy gondot kell fordítanunk a diákköri munka tartalmi gazdf> c’O O ó гЛ Ce'. m.í * !0 UrOtU£ ; le Lyen céls: ГШ .1 kell kiformálni St.sz.i 508/1970, K; 50 pld. Tg.
