Szegedi Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1968, Szeged

1968. június 19., rendes ülés

resztül az eredmények értékeléséig. Más szóval; növelni és erősiteni kell az önkormányzat tart a lilát és hatókörét.» Az intézményi, dokumentumok tanúság0 szerint ezekkel °z elvekkel nincs probléma.

De sokszor nást nutat a gyakorlat. A KISZ KB tapasztalatai szerint és véleményünk szerint is tanárképző főiskoláinkon a gyakoriatban is sokkal jobb a helyzet, mint a tanítóképző, s az óvónőképző intézetekben.

E ne^állapításokat korábban szerzett tapasztalataink mellett az intézmények elkészült Szervezeti ás Működési Szabályzatai, is megerősítik, zekben az ifjúság önállóságra nevelésével kapcsolatos célok negfőgalnazása elvileg helyes. * feladatok kontlcretizálásánál viszont az ifjúság önálló tevékenysége vagy motiválatlanul . szerepel, vagy háttérbe szorul. Az a véleményünk, hogy az intézményvezetés szánára e megállapításokból a kontkrét tennivalók világosan következnek.

A hallgatói önállóság érvényre juttatásának elsőrendű gyakorlóterepe a kollégium. A * tennivalókat a folyó évi februári gödöllői tanácskozás Összegezte, Ennek néhány tanulságát itt is megfogalmazzuk intézményeink számára*

A diákotthonokat•gyorsabb tempóban kell intézményeinkben kollégiummá fejleszteni. E folyamat tárgyi és pedagógiai feltété* leit - ahol ezek hiányoznak - fokozott ütemben kell megteremteni.

E körben remélhetőleg nem kell hosszasan fejtegetni, hogy mind a diákotthonokban, mind a kollégiumban a nevelőuunka tartalma álljon előtérben, hogy ezek az intézmények a hivatásra nevelés műhelyei is legyenek. Nem vitatható az sem, hogy a kollégiumokban folyó nevelőmunka hangsúlyozottan politikai munka. Ebből következik, hogy fokozni kell az ott folyó politikai indornációs tevékenységet. A világnézeti-politikai nevelés feladatainak mcgvalősitása s e munkában a kollégiumok oldaláról történő kiegészítése szerintünk elsősorban azt jelenti, hogy ott minden egyes hallgató kon krét feladatokat végez. A kollégisták legyenek a KI.C3—élet motorjai, járjanak elől a munkás-paraszt fiatalok segítségében, foglalkozzanak - ahol van - az általános iskolai, tanyai kollégiumok kisdiákjaival, segitsék őket a tanulásban, a szabad idő értelmes eltöltésében, az'ifjúsági mozgóin munka élettel is emberséggel való megtöltésében. Garmadával sorolhatnánk a jobbnál jobb nevelési alkalmakat, lehetőségeket. Csak még egyet kiemelve: kollégiumaink nagy súlyt helyezzenek a kulturált életre nevelésre, a művelődésre és szoritsák ki a leendő pedagógusok körében még fellelhető, de megengedhetetlen kulturális és emberi igénytelenséget. Intézményeink vezetői gondoskodjanak arról, hogy ne csak tervekben, szép elgondolásokban legyünk erősek, hanem, kollégiumaink a felsőoktatási intézmények nagy együttesébe., is az elsők között legyenek feladataink gyakorlati negvalósitásában. Ehhez kell megkeresni az eredményt biztositó legjobb eszközöket és módszereket.

St.sz: 52/1968. K; 50 pld. lg.