Szegedi Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1968, Szeged
1968. június 19., rendes ülés
•M Intézményeink neve1 ő t c vó ke ny s ó gé nek mind gmzd' g^bb kibon— takozt/'tusában non szab-’d figyelmen Icivül hagynunk azt tényt, hogy hallgatóink fo máié elás--nevelődé se ncn légürc s térben törté— nik, Kanca, c fioKalsag "igen érzékenyeVonópont j an áll V társadolni os szcllcni élet árán'1 inak. Az intéznénycinkbcn tanuló ifjúság a legkülönbözőbb társadalmi környezetből hozza magával s közvetiti ,ének eleven problémáit : szinte minden réteg az intézmények intellektuális közegében folytonosan t árs ad aÍnunb és hangulatait, amelyek gyakran felfokozódnak, szükségszerűen eltorzulnak, sajátos színezetet öltenek. Hallgatóságunk helyzeténél és kapcsolatainál fogva érintkezik a legtöbb szállal a szellemi élettel, a legérzékenyebben reagál minden uj rezdülésre. Éppen ezért intézményeink nevelőtevékenységének, e tevékenység irányításának nélkülözhetetlen eleme, hogy a vezetés egy műszer érzékenységével reagáljon mind az oktatók, mind a hallgatók köreiben jelentkező uj folyamatokra, gondolatokra, Több igen komoly okunk van nyomatékosán kérni intézményeink igazgatóit, hogy rendszeresen kisérjék figyelemmel és körültekintően elemezzék azokat a kedvezőtlen, káros hatásokat is, amelyek a hallgatókat, ncn egyszer az oktatók némelyikét a közvetlen környezet, a társadalom, a szellemi élet különféle forrásaiból érik s amelyek az ifjúság soraiban esetenként ncn kívánatos politikai, morális zavart okozhatnr-íz ilyen hatásokkal - ha meggyőződtek jelenlétükről - határozottan szembe kell szállni az intézményben -dott pozitiv erők mozgósításával s a közösségi élei; hatásosan formáló, tudatos módszereivel kell ezek ellensúlyozására, illetve kiszorítására törekedni. Az eredményesség, az erőteljesen érvényesülni képes nevelői hatás elérése érdekében szélesítsek intézményeink nevelési bázisukat a közélet és szellemi élet legjobb erőinek megszervezésével, pedagógiai célzatú felhasználásával is* Legyen intézményeink vezetőinek gondja arra, hogy az ifjúság nevelésének közös nemzeti ügye számára megnyerjék a politikai és társadalmi élet, a szakmai gyakorlat, n tudomány és kultúra progresszív képviselőit. így válik lehetővé, hogy az ifjúság, oktatói segítségével, tegye népszerűvé a maga szellemi életében is az uj, hmladó alkotásokat, szocialista kultúránk eredményeit. Sokat szóltunk róla, mégis újból hangsúlyozzuk, hogy a hallgatók nevelésének egyik fő alkalma és lehetősége az oktatási folyami maga. Amikor a múlt év őszén az újjászervezett 'szólobizo11- sá'gok működni kezdtek, - Osztályunktól feladatul kapták a programok, tantervek, tankönyvek, jegyzetek, - a pedagógusképzés valamennyi dokunénturnának kritikai szempontú átvizsgálását. Bz a munka na ia folyamatban van» A részeredmények azonban máris mutatják, hogy a programok intézményeinkben az egyetemi modellhez igazodnak, zsúfoltak, néhány szaktárgyban aligha elvégezhetőek. Félreértések elkerülése végett mindjárt megemlítjük - ezt tettük "z egri tudományos ülésszakon is - készült progr tásr"1 s orul ■ St;sz; 56/1963 K? hogy a. reform alapján nsorozat alapjaiban helyes, de alakításra, változta- Ma már tisztában vagyunk azzal, a világszerte nagy erő •-O ír,
