Szegedi Tudományegyetem Matematikai és Természettudományi Kar tanácsülései, 1961-1962, Szeged
1962. február 14., III. rendes ülés
it A hallgatok vigsgafegyelmg, vizsgaterhelése^ Avaron az I. félévi vizsgák időpontjainak megállapitása a már előzőleg-a gyakorlatba bevezetett azon módszer .szerint történt, hogy a tanszékek és az évfolyamok közösen-megállapodtak 2-3 terminusban" vizsgatárgyanként, mely időpontokban egy-egy évfolyam lehetőleg arányos létszámelosztásban Jelent meg a vizsgán. Az intézetekből beérkező Jelentések alapján a hallgatóság vizsgaf egy elme általában megfelelőnek-, sőt az esetek nagy számában kifogástalannak mondható, ami a hallgatóságnak a vizsgán valv megjelenését, a vizsgákon tanúsított magatartását illeti. A vizsgafegyelem azonban nemcsak a kari intézetek tapasztalatai alapján Jó, hanem jo véleményt alakíthattak ki a Terme széttudományi Kar hallgatóinak vizsgafegyelméről a Tudományos szocializmus, a Filozófiai valamint a Neveléstudományi és Lélektani Tanszék oktatói is, amint arról beszámolóik is tamiskodnak. így pl. a Filozófiai Tanszéken az I. és II. évfolyamok 406 vizsgázója közül mindössze 16 maradt távol a/vizsgárol családi és egyéb okok miatt, vagy pl. a Tudományos sz'ocializ- 1 mus Tanszéken folyj vizsgákról a IV. és V. évfolyamok"hallgatói közül mindössze 6 fő nem Jelent meg. A Politikai Gazdaságtani Tanszék nézete szerint ugyancsak kifogástalan a vegyészek vizsgáiegyelme, azonban a tanárjelölt hallgatok egyes csoportjainál a vizsgafegyelem nem kielégítő, felkészülésük sem üti meg a kellő mértéket, eredményeik is gyengébbek az előző évfolyamok eredményeinél. örvendetes tény és tanárjelölt hallgatóink hivatástudatának fokozódását, a tárgy iránti érdeklődésüket, a követelmények reális fokozásának -helyességét mutatja á Neveléstudományi Intézet oktatóinak egyöntetű véleménye is, mel^ szerint a tanárjelölt hallgatok vizsgafegyclme minden szakon és évfolyamon kifogástalan volt.. Felkészültségük, tárgyi tudásuk is általánosságban jv> volt, az előadási anyag mellett feldolgozták a tanköny-/ anyagát Is és tájékozottak voltak a kötelező irodalom anyagában is, a vizsgán elméleti vonatkozású' kérdések demonstrálására ügyesen alkalmazták évközi pedagógiai gyakorlataikon szerzett tapasztalataikat is. A vizsgái egyelem súlyosabb megsértéséről mindössze ég;/ esetről ér» kezett bejelentés, amikor is egyik hallgató meg nem engedett eszkö- . zök segítségével igyekezett tudásbeli hiányosságait pótolni. Az, hogy a vizsgafegyelem általában jo, nem jelenti, hogy nem' fordul elő még a vizsgákon való indokolatlan mog nem jelenés, illetve a vizsgaidőpontok áthelyezgetése, illetve vizsgahalasztás, amelyek ote túlnyomórészben abban keresendő, hogy egyrészt a félév folyamán nem minden hallgató képes a tananyag folyamatos elsajátítását megvalósítani ős igy a félévi vizsgáknál jelentős anyagmennyis ég torlódik öszsze, másrészt nem mindig sikerül egy-egy évfolyamnak, vagy egyes hallgatóknak a kellő vizsgarendet eltalálnia és egy-egy vizsgára való felkészülésnél a vizsga előtt egy-két nappal derül ki, h.ogy kevés az idő, eredmény vizsgahalasztás lesz egyik és a másik esetben is. A következőkben az a teendőnk, hogy az egyes intézetek, de maga a hallgatóság is a KISZ révén igyekezzék odahatni, hogy a jövőben- csökkenjen az olyan vizsgahalazstások száma, amelyek oka elsősorban az, hogy a h&llgato a rendelkezésére álló időben nem tudott kellően felkészülni egy-egy vizsgájára. Mint hiányosságot kell megemlíteni még, hogy egyes évfolyamok - jóllehet az intézet több vizsgaidőpontot jelölt meg - csaknem teljes létszámban az utolso napon jelentek meg ahelyett, hogy a vizsganapokon lehetőleg egyenletesén osztották volna el a vizsgázókat.- 3 -Stencilszám: 111.
