Szegedi Tudományegyetem Matematikai és Természettudományi Kar tanácsülései, 1952-1953, Szeged

1952. november 5., I. rendkívüli ülés

sz. melléklet a jegyzőkönyv 29» pont j ához.í

"4, múlt év tapasztalatai az oktató munkában .

Elmúlt évi oktatómunkánk eredményeit öss zehaaonlitva .az előz ötévivel, szinte minden tekintetben fejlődésről számolhatunk be. Lehetővé tette ezt egyrészt felsőbb hatos ágai bk jobb Irány it ólmunké ja, másrészt Karunk tagjaitól kiinduló néhány jó kezdeményezés, melyeket igyekeztünk általánosan is hasznosítani.

4 t&nterv, melynek a la pj án oktató munkánkat végeztük, megvetette alapját azuj reformtervnek.. ü másfél szakos tanárképzés, a^ve^yészképzés 4.5 évre való felemelése csökkentette a túlterhelést, Az előadások igen nagy százaléka előirt tematika szerint folyt; ez rendszeressecbé tette az oktató munkát, biztosította minden szakon a szükséges ismeretek elsajátítását.

Nagy támasza volt ez különösen ax kezdő előadóknak, akiket meglehetősen nagyszámban kellett béállitanunk egyrészt a hallgatólétszám enelkedése miatt, másrészt, hogy a tanárképzés sajátos kívánalmait kielégíthessük.

Emelte oktató munkánk színvonalát az, hogy az előző évhez több és tö.bb jegyzet és könyv ál. t rendelkezésre. A Karunkon készült j egyzetek nívóját mutatja hogy közülük többet, mint pl. Kísérleti Fizikát, ^llatszervezettant, Komplex függvénytant, Matematika alapjait ebben az évben, egységes- jegyzetként használja az ország minden termés ze ttudományi karag Néhány jegyzetünk, mint pl. a Szerves kémia, vagy az Analízis, egyéni elgondolásaikkal és újszerű pedagógiai ötletükkel vitát indítottak, amellyel szintén emelték az oktatás nívóját. Komoly hiba volt viszont, hogy - különösen az első félévben - több jegyzet későn jelent meg s a szervezé': körül is komoly hibák mutatkoztak. Nem föd ltot tünk elég. gondot az egyéni jegyzetelésre, sem s igy egyes tárgyakból csak igen nagy erőfeszítések árán legtöbbször fokozott tanulóköri munkává 1 tudtunk csak elfogadható eredményt elérni.

A csoportrendszer alapjait íjiár 1950^51-hen megvetettük, de az ebben rejlő lehetőségeket csők az elmúlt év során tudtuk eredményesebben kiaknázni.

Jó kollektiv szellem alakult ki, a jobb képességű hallgatók, - különösen a II. félévben - hathatós segítséget nyújtottak tanulópárjainknak. Több csoportban érvényesült az egészséges kritikai szellem. Munkájuk állandó irányítását és ellenőrzését lehetővé tette az osztályfőnöki intézmény bevezetése és a párt és a DISz alagszervek segítő munkája. Nem tudtuk azonbe mindig elérni, hogy a csoportvezetők a rájuk bízott í“elaéa tokát pontosan és lelkiismeretesen végezzék el, s nem mindig volt kielégítő a kapcsolat a csoportvezetők és osztályfőnökök között sem. Az osztályfőnökök egyéni feleloassége semkapotr elég hangsúlyt. Az ál land és rendszeres tanulást illetően, - bár kétségtelenül volt üt is némi fejlődés - nem dicsekedhetünk komoly eredményekkel. Az ellenőrzési terveket a Módszertani Bizottság segítségével időben elkészítettük s igen nagy százalékban végre is hajtottuk. Azonban az ellenőrzésnek olyan módját, amely feltétlenül biztosította volna minden tárgyból válj rendszeres tanulást, nem sikerült még kidolgoznunk .

Intézeteink mindkét félévben jól szervezték meg a gyengébb hallgatók és az arra rászoruló s zakéretts égis hallgatók megsegítésé t. Segítségünkre volt ebben a szakszervezet is a patronál és megsz ervözés ével. Az elvi irányítást e munkához a Módszertani Bizottság, adta meg. Állandóan figyebemmel kisírta az oktatás menetét, a mutatkozó túlterhelés kérdéseit megoldotta a tematika] csökkentésével. Az évfolyamok eredményeinek számbavétele alapján konkrét r tanácsokat adott a segítés módozataira vonatkozólag. A Módszertani Bizottság munkáját Koch professzor vezette, akit kiváló pedagógiai munkája jutalmául Népköztársaságunk kitüntetésben részesített.