Szegedi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi kar tanácsülései, 1951-1952, Szeged
1951. 10. 17. 2. rendes kari ülés
- IC -33 A tanszékvezetők igyekeznek ránevelni a tansegédszemélyzetet a problémák meglátására. Olvasmányaikra vonatkozólag megkérdezik, hogy mi újat és érdekeset találtak azokban, nincsenek-e kérdések, amelyeket az olvasmány vetett fel bennünk, a amelyre az kifejezett megoldást nem ad. A nemzetközi jogi tanszéken pl. a professzor minden nap megkérdezi a gyakornokot, hogy a Szabad képben mit talált olyat, ami a nemzetközi jogász számára fontos. Hogyan értékeli ki a nemzetközi jog szempor.tjából a külpolitikai eseményeket? A tanszékvezetőkön kivül a Kar maga is résztvesz a nevelés munkájában. A tansegédszemélyzet tagjai időnként tudományos üléseket fognak tartani, amelyeken az előadó bemutatja a professzorral megbeszélt kérdésről szóló tudományos dolgozatát. A rokon szakon működő tansegédszemélyzeti tagok hozzászólók lezsnek, s hozzászólnak a kérdéshez, az érdekelt tanszékek vezető tanárai is. Az egész tudományosülés anyaga - ahol ez szükséges, gyorsírói feljegyzések alapján - megörökittetik, s az érdekelt tanszék könyvtárában, ahol az bárkinek rendelkezésére áll, nyer elhelyezést. A legelső előadás f.hó végére van kitűzve, azon Kemenee Béla mutatja be a kollektiv szerződésekről irt tanulmányát. A következő tudományos üléseket a rokontanszékek közösen készitik elő. A Kar tagjaim mindannyian tisztában vannak azzal, hegy a személyes példamutatásnak milyen nagy jelentősége van a nevelésen, nppen ezert teljes igyekezettel azon vannak, hogy munkához való viszonyukkal és egész életfelfogásukkal példát muttassanak a tansegédszemélyzet tagjai számára, s biztosítsák a Kar munkájában azt a lendületet, amelyre az előttük álló nagy feladatok megold sánál szükség van. Tudomásul szolgál. 17. 152/I95I.-52.jk.sz. A taiév megkezdésével kapcsolatban Piekolfci Sándor T.C.vezető a következő előterjesztést teszi: "Tisztelt T8 nácsülésl A legutóbbi alkalommal, Karunk ezévi első tanácsülésén foglalkoztunk azokkal a feladatokk8ll, amelyeket a tanév sikeres beindítása érdekében végre kellett hajtanunk. Most, amikor e tanév első hónapján túljutottunk, a tanévkezdés óta eltelt időben szerzett - tapasztalatainkat fel tudjuk használni a munka további megjavítása érdekében. Ezért itt beszélnünk kell az eddig elkövetett hibákról, és elért eredméiy ékről, hogy-ezek alapján meghatározott további feladataink végrehajtásában még jobb eredményeket érhessünk el. £•/ Elsősorban foglalkoznunk kell a tanulmányi fegyelem megerősítésével,mint olyan kérdéssel, amelynek sikeres megoldása nagymértekben elősegíti a K8r oktat-nevelő munkáját. Az évelejí időpont különösen alkalmas arra, hogy a hallgatókkal ilyen értelemben igen sokat foglalkozzunk, mert még távol van a félévi vizsgákra való készüléssel kapcsolatos feszitettebb tanulás, másrészr 1 az éveleji időpont
