Szegedi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi kar tanácsülései, 1951-1952, Szeged
1951. 10. 17. 2. rendes kari ülés
Politikai gazdaságtanból: jegyzetirás szükségessége a f.tanévben nem merül fel. Á rofesszorok a rájuk eső munkát elvégezték, a tervgazdálkodásra vonatkozó jegzet kivételével, amelynél a tematika késői elkészítése miatt az anyag beadásának határidejét a munkaközösség kénytelen volt elhalasztani, jfleg kell álla, itanom, hogy a jegyzetek munkaközösségben való elkészítése^ nem volt mentes bizonyos nehézségektől. A munkaközösség tagjainak többször kellett megbeszélésre összejönni, ami a Budapestre utazgatás, a Karra nézve tettemes kiadás, a professzorokra nézve jelentékeny munkaidő kiesést eredményezett. Ennek dacéra nem volt minden esetben biztosítható, hogy minden részletkérdésre nézve a felfogás teljes megegyezése alapos megvitatás utján allapittassék meE* Tudomásul szolgál 16. ABékán jelentést tesz a tansegédszémélyzet szakmai-ideológiai neveléséről. "A tansegédszemélyzet szakmai és ideológiai nevelését az állam-és j cg tudományi kar egyik legfontosabb feladatának tekinti. Főleg egyes tanszékeknél, /római jog, perjog, nemzetközi jog/ a legnagyobb mértékben aggasztó a szukresszeneia hiánya. E?en a hiányon tervszerű munkával, gyorsan segiteni kell, mert különben jogi oktatásunk színvonala nem lesz fenntartható. A szakmai és ide&őgiai nevelés« kérdése az állam-és jogtudományoknál még kevésbé választható szét, mint a természettudományoknál. Az állam- és jogtudományi Karon minden tanszék oktató és kutató munkájának alapja a marcizmus-leninizmus, igy minden szakmai kérdés egyszersmind ideológiai kérdés is. Az ideológiai nevelés terén csak arról a megkülömböztetésről lehet szó, hogy az önálló-e vagy a szakmai neveléssel kapcsolatos. AZ önálló ideológiai nevelés terén irányadó a Kiá. 14oo-143/1951. VX.sz.rendelete, mely az ideológiai oktatás ügyét e tansegédszemélyzet tagjaira vonatkozólag is rendezi. A szakmai és az ezzel összefüggő ideológiai nevelés elsősorban a tanszékvezető feladata. A tanszékvezető mindenekelőtt a tansegédszemolyzet ismereteinek kimélyitésére törekszenek. Irányítják és ellenőrzik olvasmányaikat, megbeszélik velük az olvasmány ok anyagát, a professzor elméleti előadásai után, amelj^en a tansegéd személyzet tagjai állandóan résztvesznek, átbeszélik velők az előadott anyagot. Az előadásokon aprofesszor által feltett problémákra a hallgatók által tett válaszokat illetően először a tansegédszemélyze c teszi meg megjegyzéseiket, A tansegédszemélyzet tagjai a professzor jelenlétében maguk vezetik a professzortól kapott irányítás mellett a gyakorlatikat, a mi szakmai és ezzel Összefügc ideológiai fejlődésük szempontjából nagyjelentőségű. . / .
