Szegedi Orvostudományi Egyetem Gyógyszerész kar tanácsülései, 1961-1962, Szeged
1962. január 17., IV. rendes ülés
- 2 -Gátolta a munkát az is, hogy több esetben a szemináriumok igen késői 4-6, 5-7 ára közötti - időpontban voltak, amikor a hallgatók már igen fáradta , e nem tudtak megfelelően koncentrálni. ííegativan hatott az is, hogy egyes eset kben kisebb csoportok számára - 12-13 fŐ - nagy előadó termekben, - pl, a Bőrgyógyászati XI, előadója - kellett a foglalkozásokat megtartani. Ez a szeáiinárumokon igen fontos közvetlen kontaktus megteremtésének létrejöttét akadályozta, II. ✓ A hallgatók munkafegyelmével kapcsolatban megállapíthatjuk, hogy ez a félév során javuló tendenciát mutatott, egyes évolyaaok, ill. az egész kar viszonylatában is, A helyzet a legjobb az X, és II. éven, ahol az előadások és a szemináriumok látogatottsága 9o-95%* volt, s igazolatlan hiányzás nem fordult elő. A hallgatóéig fegyelmezetten viselkedett, s késés is csak néhány esetben volt tapasztalható. Ebben' a tekintetben hasonló a helyzet a III, éven is, ahol az előadásokon és a szemináriumokon a tagság rendszeresen megjelent. A IV. évfolyamnak az előadásokon való magatartása az év elején nagymértékben elütött a többiekétől. Igen sokan hiányoztam, az előadásokon fegyelaezetlenked tek, s előfordult, hogy az előadó több esetben kiküldeni kényszerült néhány renitenskedőt. Az előadó ezekre a negativ jelenségekre felhívta a Dékán és Tanulmányi Osztály figyelmét, amelynek eredményeként ezekkel szemben intézkedéseket foganataeitottak. Mindezek hatására az előadásokon és szemináriumokon is megjavult a fegyelem. Hasonló a helyzet a szemináriumokra készülés és aktivitással kapcsolatban ia. A II. évfolyamon a hallgatók többségének felkészülése, aktivitása jónak mondható. Egy kisebb részüket viszont fel kellett szülitani annak érdekében, hogy feleljenek. A hallgatók kb. lo-l5H-a viszont a szemináriumokon nem kielégít:' készülésről tett tanulságot. /Az I. éven esak egy szeminári um volt, s ennek tapasztalatából nem lehet általánosító következtetéseket levonni./ A III. évfolyam különböző szemináriumainak tagjai az egyes foglalkozásokon a kezdeti időben igen passzívak voltak, ennek oka a készületlenségben, s bizonyos mértékben a politikai érdektelenségben kérésé . /11.1.2. csoport,/ A 3«4-« csoportban viszont néhány igen aktiv ahllgatónak sikerült a többieket ia magával ra/iadni, melynek következtében ezeken a foglalkoaáao kon élénken érdeklődtek az egyes kérdések iránt, igen sok problémát vetettek fel az anyaggal kapcsolatban, A IV. évfolyamon a kezdeti időszakban nagy gondot kellett fordítani arra, hogy a hallgatóság komolyon készüljön az egyes szemináriumokra. így pl. az 1.4—es csoport tagjai nem dolgozták fel a kiadott kötelező^ irodalmat, s úgy gondolták hogy a szemináriumokon csak az előadás anyagát kell ismerni ős vissza adni. Hasonló a helyzet a 2. csopor n^l ia, ahol a hallgatóság általános képzettsége is eléggé gyenge. összegezve az itt elmondottakat megállapíthatjuk, hogy az egyes évfolyamok adottságaiknál, politi &i érdeklődési körüknél, összetételüknél fogva más és máé képet nyújtanak, a megítélésnél tehát ennek megfelelően ke 1 vizsgálnunk őket. Ami azonban vonatkozik az egész kar hallgatóságára, különösen IV. évesekre, hogy az egyes elméleti és gyakorlati kérdések megoldása iránti érzékük eléggé gyenge, ennek következtében kisebb viták alakultak csak ki, ezek is inkább a tárgyi tévedések korrigálására szorítkoztak. A tanszéki csoport oktatóinak fokozniuk kell azt a követelményt, hogy a hallgatók ne mechanikusan fogj ők fel a m-1. alkotórészeinek egyea elméleti megállapításait - ne "magolják be** - hanem igyekezzenek dialektikusán gondolkodni, lássák meg az összefüggéseket, növekedjék problémalátásuk, politikai érzékük, mert általábanvéve hajlamosak arra, hory elvesszenek a kevésbé lényeges kérdésekben. Mint negativ jelenséget említem itt meg - amelynek mer ziintt-térére kell törekedni - azt is, ho^y a hallgatók többsége egy-egy általános elméleti, vagy gyakorlati politikai kérdésnél a marxizmus-leninizmus egyea alkotó részeinek - filozófia, politikai gazdaságtan,,tudományos szocializmus - tanulmányozása során elsajátltottakatnem alkalmazza kellően. Különösen szembe/
