Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi kar - tanácsülései, 1976-1977, Szeged
1977. december 14., II. rendes ülés
Z -lentős mértékű a késő délutáni- esti órákra elhúzódott gyakorla-VCA gyakorlat-.; foglalkozás egyre elterjetebb formája a szeminárium. SzeminarrUiraolsa a?. cinéi', t:. intézetek Rendszeresen tartanak. A szemináriumi foglalkozás a klinikai oktatásban az utóbbi évben szintén előtérbe került. A szemináriumok anyaga általában as előadásokohoz kapcsolódik, de néha a gyakorlati foglalkozások megbeszélésé re is alkalmat ad. Szemináriumokat általában a tanszékek minden oktatója tart. Ezért a szemináriumok tartásának ellenőrzése különösen jelentős. Ezen a téren a tanszékek sajátságainak figyelembevételével további egységesítésre van szükség. Egyes helyeken a szemináriumok néhány hallgató kiselőadásaira szoritkozik, ami nem biztosítja a szemináriumoknak azt a célját, hogy minden hallgató foglalkoztatásra kerüljön? A számonkérés tekintetében általánosan elterjedt az Írásos módszer. Ez az utóbbi időben sokat módosult, igya klinikumban előtérbe kerültek az esetelcmző kérdések, ami kétségtelen előrelépés, mégis az Írásos módszei jelenlegi formájában sok kivonni valót hagy maga után. Az oktatók és a hallgatóság véleménye szerint egyarun 1 szükséges az írásbeli és a szóbeli számonkérés megfelelő arányának' ftialakitása. Igen jelentős problémát jelent az u.n. integrált fejezetekhez kapcsolódó vizsgáztatás. A jelenlegi formája nem tükrözi objektiven a hallgatók felkészültségét. Sajnos csalásra is lehetőséget ad, és nindeképen a legsürősebb változtatást igényli. Jelen körülmények között az integrált vizsgákból eredő jegyeket nem lehet a szigorlatokon számításba venni. Nem egységes a iolyamatos tanulás ellenőrzése sem. Még mindig előfordul, hogy ez demonstráció jellegű, ami hátráltatja a folyamatos tanulást. Csak egyes helyeken alakult ki a szemináriumokhoz kapcsolódó megnyugtató számonkérés, Az_ oktatási fegyelem az utóbbi időben elsősorban az intézetekben megszilárdult. Vonatkozik ez az előadások pontos megtartására, a gyakorlati foglalkozások tervszerű ‘lebonyolítására stb. Azt lehet mondani, hogy az oktatók felkészülve vesznek részt a reájuk bízott oktató munkában. Különösen igy van ez az elméleti intézetekben. Tovább fokozható az előadások tervszerű tematikai koordinálása, a tervezett tematika időbeli rendjének betartása. A hallgatóság részéről a fegyelmezettség nem ilyen egyértelmű. Több tanszék panas2 kodik, az előadási hiányzásokról, ill, az előadások alatti fegyelmezetlen magatartásról. Bizonyos, hogy az oktatási reform az oktatómunkát előtérbe helyezte, és igy a régebben megnyulvánult, de észrevétlen maradt fegyelmc-ezetlenségek most jobbon szembe tűnnek, A tanszékek és a tanszéki hallgatói képviselet kapcsolata annak ellenére, hogy erre különösen a KISZ fokozottan súlyt helyez, nem funkcionál kielégítően, Úgy látszik, hogy a tanszék'., és a hallgatóság kapcsolatának újabb famája az u.n. évfolyam oktatási-nevelési konferencia alkalmasabb fórumot biztosit arra, hogy egyes évfolyamok tanszékekkel problémáikat megbeszélhessék. Ez a hasznos uj kezdemény ezé s egyenlőre azt mutatja, hogy a hallgatóságnak a megbeszélésre való félkész les jobb, mint a tanszékekké. Szü séges, hogy ez a jövőben pozitív irányban modosi jón. Az oktatómunka színvonalának emelkedése a reform bevezetése óta megállapítható. J lenetős szerepe van ebben a tematikai koordinálásnak, az oktatók személyes érdekel segenck stb, fokozódása mellett az o.k t a t á sd id a k;t i ka_i._ _cjs Qp.o rt, tevékenységének is. A egyetem, okiatásdidaktikai felkészültségének pozitívumai mellett azonban szükség ve jelentős to/ábbi fejlesztésre. Az oktatásdidaktikai csoportnak nemcsak a tantermei: műszaki fejleszt ése, hanem az oktatómunka m agasabb szintre emeléséhez a megfelelj oktatási segédletek, mint pl. filmek, képmagnószalagok, diapozitív, sorozatok kés.esc. il-etrő? A beszerzése, továbbá a "kérdés” bank létrehozása stb, lenne a fel. .? ta? ihn ez megfelelően képzett további szakemberek munkába állítására van szükség, A felmerés világosan mutatja, hogy a fejlődéshez elsősorban a tanszékek oktató munkájának további javítására van szükség. A tanszékek oktató munkáját elsősorban a tanszék Vezetők aktív közreműködése, ellenőrző tevékenységük fokezása javíthatja. SZOTE.D.Ho dank M„ 977. 130 pl.
