Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi kar - tanácsülései, 1973-1974, Szeged
1973. december 11., II. rendes ülés
- 5 -ÍVJ a p i r e n d: 1o/ Tájékoztató az 1972/73* tanév II.félévének oktatási tapasztalatairól és évvégi tanulmányi eredményeiről /1, 1. s z.melléklet/ Dékán megjegyzi, hogy a Dékánhelyettes áltál összeállított jelentest a Kari Tanács valamennyi tagjának előzetesen megküldöttük, A kapcsolatos vitát megnyitja* Karády tanár hozzászólásában kifejti: a jelentés második bekezdésében nagy on helyesen az szerepel, hogy a tapasztalatok szerint az elméleti órák 40 /?-ra,a gyakorlati órák 60 ;^-ra való mechanikus felosztása nem minden tárgy vonatkozásában mondható előnyösnek. A jelentésben példaként felhozza a Mikrobiológiai intézetet. Elmondja, hogy ugyanez vonatkozik a Kórélettani Intézetre is. A hallgatókat az utolsó órában /3«órában/ nem tudják foglalkoztatni, e helyett sokkal hasznosabb volna egy előkészítő óra hetenként egy alkalommal, ami a gyakorlatokat is eredményeseboen szolgálná. Dékán rámutat arra, hogy az egész oktatási reform annak jegyében született, hogy az anyagot az élethez közelebb vigye. A gyakorlatok nem jelentenek mindenesetben olyan értelmű gyakorlatokat, hogy pl.kémcső, vagy enzymologiai gyakorlatok végeztetnek. Gyakorlatnak fogható fel minden olyan foglalkozás, pl. szemináriumszeru foglalkozás is, ami a lehetőség szerint kis létszámú hallgatókkal történik lehetőéeg 13 főnél kevesebbel. A gyakorlati előkészitőket lehet szemináriumszerüen szervezni és nem feltétlenül szükséges laboratóriumi gyakorlatot tartani. Az első két évfolyamon már igy folyik az oktatás; bizonyos anyagrészt, amire előzőleg felkészültek, átbeszélik, világossá teszik, majd a következő gyakorlaton ebből a részr bői néhány kérdést kapnak a hallgatók amit általában Írásban vála« szolnak meg. Ez úgy látszik a hallgatóság számára is kedvező, mert a megbeszélés közben jegyzeteiket használhatják. Ugyanezt a módszert be lehet vezetni a kórélettanon is. Karády tanár ismételten megjegyzi, hogy a kórélettan vonatkozásában a 40-60 fros arányt nem tartja reálisnak; azt sem tartja helyesnek, hogy aiz előkészitőket szemináriumszerüen minden tanulócsoportnak más és más asszisztens végezze« Dékán elmondja, hogy a felsőbb évek oktatási rendje most van folyamatban. Csak első két év reformja, ill.oktatási rendje végleges. A tanszékek feladata, hogy a 40-60^-os arányt megfelelően használják fel, s ennek megoldását a gyakorlatvezetők bevonásával kell jól elvégezni. Obál tanár felteszi a kérdést a dékánhelyettesnek, miért irta ezt a megáilapit ást a jelentésben?
