Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi kar - tanácsülései, 1964-1965, Szeged

1964. október 27., II. rendes ülés,

- 5 -ÍV, Napi read;

!•/ Az Orvostudományi Kar 1964/6b .tanévi munkatervének megvitatása.

Dékán bejelenti, hogy a munkát érv-terv ez etet valamennyi lésztvevőriek megküldotte. A vita levezetésére Földes dékánhelyettest kéri fel.

Kéri a Kar tagjait tegyék meg észrevételeiket, illetve kiegészítő javaslataikat a munkatervvel kapcsolatban.

Géllé it tanár hiányolja, hogy az elmúlt kari illésen általa javasolt és a Kar által elfogadott intézet-látogatások ütemezése nem szerepel a programban. Helyesnek tartaná - emlékeztetőül - ezek beiktatását a menetrendbe.

A Kar a dékáni hivatalt kéri meg az ütemezés pótlására.

Kálmán dr. vezető lektor felveti, nem lenne-e helyes a tanévkezdéssel kapcsolatos néhány problémát már a júniusi kari ülésen megtárgyalni /gondol itt elsősorban tantermi, illetve jegyzet-ellátási kérdésekre/.

Egyidejűleg engedélyt kér arra is, hogy már januárban megrendelhesse az idegen-nyelvi jegyzeteket.

Zathureczky György orvoskari KÍSZ titkár a jegyzet és tanlcön3/v- HiánnyaT kapcsolatban kéri a Kar segitségét. Ugyanis igen sok tárgyból egyáltalán nem áll rendelkezésükre jegyzet, vagy tankönyv és ez a körülmény kedvezőtlenül érinti a folyamatos tanulás biztosita sat.

Földi tanár, mint a Koordinációs Bizottság elnöke szintén szót emel ebben a kérdésben, annál is inkább, mivel az osztályfőnökök hasonló aggályukat fejezték ki és mivel az elmúlt tanévben ezen a téren ugyanez volt a helyzet. A megfelelő tankönyv, illetve jegyzethiány lehetetlenné teszi a folyamatos tanulás megtanítását, főlég az első éveseknél. Véleménye szerint a reform végrehajtását is csak akkor lehet eredményesen kérni, ha a tankönyvek és jegyzetek bizto’ sitva vannak a hallgatóság számára.

Dómján tanár véleménye szerint a folyamtos tanulás egyik legjobb módszere az előadásokon való rendszeres részvétel; fontos kérdés tehát a hiányzások megszüntetése.

Julesz tanár megjegyzi; tény, hogy az előadások látogatása igen fontos, de nem döntő, mert pl. éppen a ciklikus oktatásnál nem lehet mindent előadni.