Szegedi Orvostudományi Egyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1952-1953, Szeged

1953. január 27., V. rendes ülés

- 31 -rendbe foglalva előadni, akik társason tanultak és tanulás közben kérdezgetve egymást hozzászoktak ismereteik gyors feieievenitéséhez.

A reproduktiv memoria, mint minden más emberi képesség, fejleszthető és ennek igen jó eszköze a páros tanulás. Azokat a jó képességű hallgatókat, akik gyengébb társsal tanulnak együtt, fel kell világos itani arról, hogy ők ilyenkor nem "áldozatot hoznak", hanem saját érdeküket is szolgálják, mert amikor megmagyarázzák az anyagot társuknak, akkor értik át teljesen és akkor válik az ismeretanyágik szerves részévé.

Kivánatos volna az, ha a Tanári Kar tisztában lenne azzal, hogy az tanuláson kivül az egyes időszakokban milyen mértékben volt az ifjúság elfoglalva egyéb munkákkal, jut-e kielégitő idő pihenésre, sportra stb. Egyes hallgatók tanulmányi elmaradottságuk indokolására nem szakmai elfoglaltságukra hivatkoznak. A Tanácsnak erre a kérdésre vonatkozólag megnyugtató tájékozódása nincsen s emiatt •nem látja tisztán azt, vájjon ez csak egyesekre, vagy az egész évfolyamra érvényes. Bizonyos társadalmi munkából a hallgatók különböző mértékben veszik ki részüket s emiatt az átlag megállapitása nem könnyű. Mégis a hallgatók legnagyobb része csak kisebb’ mértékben vesz részt társadalmi munkában, zömük e téren kevéssé elfoglalt. Éppen ez a nagyobb hányad érdekelné a Tanácsot, mivel statisztikailag ezek alapján lehetne következtetni a rendelkezésre álló tanulási időre. Kivánatos lenne emiatt, ha a DISZ évfciy amfelelős időnkint, mondjuk 2-3 hónaponkint közölnéd Dékánnal azt, hogy milyen mértékben volt lehetőségük szakmai tanulmányaik végzésére.

Abban az esetben", ha túlságosan nagy egyenetlenséget találna egyesek társadalmi elfoglaltságát illetően, a megfelelő társadalmi szerv illetve a Párt támogatását kérné az egyenletesebb megosztás céljából.

A tanulmányi fegyelem ellenőrzésének kérdésében bizonyos helyeken zavar uralkodott; a tanszéknek kötelessége-e az előadásokon és gyakorlatokon a leckelátcgatás ellenőrzése, vagy pedig a Disz illetve Tanulmányi Osztályé. Kétségtelen, hogy az ellenőrzést a tanszék is teljes joggal gyakorolhatja és kell is gyakorolnia. Azonban, mivel az oktatás eredményességéért elsősorban a tanszék felelős, kell tudnia arról milyen megtorlást alkalmazott a Tanulmányi Osztály a hanyag hallgatókkal szemben. Helyesen teszi tehát a tanszék, ha a hanyag hallgatók bejelentésével egyidejűleg a Tanulmányi Osztálytól visszajelentést kér arra v. natkozólag, igazoltak-e a hiányzók távolmaradásukat, mi volt a hiányzás oka /betegség, távozási engedély, vagy hanyagság./

A vizsgáztatásokkal kapcsolatosan helyesnek tartjuk a vizsgaellenőrzésnek kialakult rendszerét, amivel biztosítani lehet a minisztéri rendelkezések betartását.

E jelentés természetesen nem foglalhatja magában’mindazokat a szempontokat, melyek figyelembe veendők ifjuságunknevelésében és oktatásában. A professzorok feladatát jelenti, hogy miként teremti meg a fentebbi irányelveknek megfelelő megoldás feltételeit,ami egyes tanszékeknek megféelően más és más technikai megoldást tesz szükségessé .

Á hozzászólások hivatottak arra, hogy a javaslatba foglaltakat megbírálják és annak végrehajtását elősegítsék.

Pártunk és kormányzatunk egyaránt hangsúlyozzák, hogy az oktatás és a nevelés munkája egymást-1 elválaszthatatlan. De kétségtelen az is, hogy az oktatás m-dszerének a hallgatóság politikai fejlettségéhez, szocialista öntudatának fokához kell igazodnia.

Ma másként tanitunk, mint a felszabadulás első évében, mert fejlettebb ifjúságot tanitunk és másként fogunk tanitani öt esztendő múlva.

Ma mé& tartunk ott, hogy a szovjet egyetemi oktatás módját alkalmazhatnék : ennek kétségtelenül vannak technikai akadályai is /pl. könyvtárak, gyakorló laboratóriumok hiánya stb./ de egyik akadá lya a hallgatóság viszonylagos politikai fejlettlensége is. Nem elég elvetni a magot, meg kell előbb munkálni a talajt, s ez a talajneme-