József Attila Tudományegyetem - Rektori Tanács ülései, 1983-1984, Szeged
A hasznosság kérdésével sokan Összekapcsolják az-eredmény ességet is« Többnyire csekély eredményűnek minősitik. Felmerül a kérdés, meg tudunk-e olyant a véleményekből, amit egyébként nem tudnánk. A hallgatói vélemények tanszékek álteli "hasznoaithatóságát" erősen befolyásolják azoic realitás-, illetve teljes-igazság tartalma. A hallgatói vélemények esetleges esendősége ellenére is csak néhány tanszék nyilatkozott úgy, hogy azok gyakorlatilag használhatatlanok, feleslegesek és csak a hallgatók időpocsekolását eredményezik. A túlnyomóan pozitiv hozzáállás úgy összegezhető, hogy még akkor is fenntartandónak tartják ezt a rendszert, _ha alapjában véve a tanszék oktatómunkája szempontjából uj tényeket nem vet fel, mert a hallgatóságot demokratizmusra neveli, tanítja Ügyeinek jóértelmii képviseletére, egészséges párbeszédre. Kisebbségi vélemény az, ^hogy azért nem jó, mert a hallgatóságnak beleszólási lehetőséget ad olyan kerdésbe/i, amelyben nem illetékesek; a hallgatók nem élág érettek ilyen vélemények Írására, maguk sem veszik komolyan, a vélemények formálisak. Fennáll annak a-veszélye, hogy az oktató a munkáját a- pozitívvélemények megszerzése céljából liberálisabban végzi. Alig egy-két esetben fogalmazódott meg a véleményezési rendszer megszüntetésének igénye, mondván, hogy más jobb, direktebb formák léteznek. A hallgatói vélemények reális volta tekintetében is megoszlóak a vélemények. Azt lehet mondani, hogy a vélemények többnyire reálisak, bár a hallgatók nem Írják le a teljes véleményüket, inkább pozitivabb, rózsaszínűbb mint a valóság. . ' Sokan inkább tartják sablonosnak, mint reálisnak. A kritikai megjegyzésekben összemosódik az oktatóról alkotott vélemény az oktatás körülményeire vonatkozó /laborfelszerelés hiányosságai/ ill. az oktatott anyag korszerűsítésére vonatkozó vélemé nyekkel. Valóban javítani kell a rendszeren, hogy ezek a vélemények ne mosódjanak össze. A realitásértéket sokan azzal vonják kétségbe; hogy úgy sem történik semmi. A vélemények realitását megkórdőjelezők azzal is érvelnek, hogy a hallgatóság fél a következményektől főleg a vizsga - előtt. Elgondolkodtató az a többek által felvetett megjegyzés, miszerint a hallgatók véleménye nagyon függ attól, hogy milyen beosztású oktatóról van szó. /Bár lehet, hogy a docensek és professzorok tényleg jobb oktatók, mint a kezdő tanársegédek?/ A hallgatói vélemények kollektiv jellegét gyakorlatilag mindenki megkérdőjelezi. Az általánosan követett eljárás ugyanis az, hogy egy-két hallgató, többnyire a KISZ-vezetőség által megbízott, vagy erre önként jelentkező hallgató, megfogalmazza a véleményt és azt, többnyire vita és változtatás nélkül a KISZ taggyűlés elfogadja. Ebből a mechanizmusból az is látszik,
