József Attila Tudományegyetem - Rektori Tanács ülései, 1983-1984, Szeged

1- 2

8//

jellemeztek az összesítések, általánosítások rontották a felvetések frisseságét, összesített a KISZ, összegeztek a Szakbizottságok, stb. /

Jelen értékelésünk célja a 4 tanév tapasztalatainak értékelése, elsősorban az utóbbi 4 félév tevékenysége mérlegének megvonása, a KISZ-esek segítsége, vélemény'e, igénye alapján a hogyan tovább kijelölése.

A tapasztalatok összegzése céljából értékelést kértünk a tanszékvezetőktől, évfolyamfelelősöktől.- A KISZ-esek a hallgatói KISZ.vezetőségi véleményeket gyűjtötték be. A jelentés összeállításában tevékenyen közreműködő kari ONB tagijai oktatótársaik körében gyűjtöttek információt. Foglalkozott ä kérdéssel az OD KISZ-szervezet, a KISZ Kari Vezetősége kari ifjúsági fórum, valamint az MSZMP TTKari vezetősége is.

Függelékként két táblázatot mellékelünk a véleményezési rendszer történetéről.

II. Tapasztalatok

A tanszékek túlnyomó része szerint a véleményezési rendszer hasznos, ezt számos érvvel alátámasztják.Működtetésének szükségességéről megoszlanak a vélemények. Kisebb azoknak az aránya, akik a más csatornák, lehetőségek hiánya-miatt feltét-^ len szükségesnek tartják. A szükségesség megítélésében, elsősorban a vélemények tanszéki hasznosíthatósága miatt alakult ki negatívabb álláspont /ezekben az esetekben hallgatói szempontok nyilvánvalóan nem kerültek mérlegelésre./ Ugyanakkornéhány tanszékvezető a véleményezés szükségessége mellett azért érvelt, mert beosztott munkatársai oktatómunkájának értékeléséhez a véleményezés uj szempontokat biztosított.

Az- évfolyamfelelősök túlnyomó többsége is hasznosnak minősíti a kétoldalú véleményezési rendszert. Ezen túlmenően többen szükségesnek is minősitik; egy elenyésző hányad fölöslegesnek, kellemetlen kötelezettségnek; véli. Az álláspontok indokolása is eltérő., A hasznosság [tellett felhozott érvek; segit vagy segíthet az oktatás javításában, mert a személyes kapcsolatot az oktató és'a hallgató között jól kiegészíti, eszköze a demokratikus, írásbeli vélemény-kifejtés megtanulásának stb. A fenntartásokat hangoztatok a módszer hibáira mutatnak rá; egyegy rossz vélemény többet árthat mint használ, sok a semmitmondó vélemény, felesleges Írásbeli terhet ró a hallgatókra, van más mód is ö hallgatóság véleményének megismerésére, stb.

Az egy értelműén*elutasitó vélemények is inkább a formát Ítélik el. A rendszer javítását egybehangzóan kérik.

t