József Attila Tudományegyetem - Rektori Tanács ülései, 1983-1984, Szeged
3 U A vizsgaidőszak lezárása után annak értékelése ahüllgatok részárol eleinte megtörtént később azonban ez a forma elhalt, illetve beolvadt az első lépasobe. Az oktatás véleményezésének részévé vált. Ez talán nem is okoz különösebb gondot, piszén az a lényeg, hogy az oktató tudja, hogyan értékelik ezt a tevékenységét. A hallgatók gyakran panaszolják, hogy véleményükről semmilyen formában©incs visszajelzés, Nem tudják hogyan fogadta az oktató azt, illetve ha mégis, elvétve van visszhangja az értékelésnek, abban sértődöttséget észlelnek. A közvetlen reagálásnak oka az is, hogy a következő félévben már nem találkoznak azzal az oktatóval, akiről Írtak. Minthogy hallgatói igény szerint kétoldalú véleményezési rendszerről van szó, igy az órákat tartó oktatóra hárulna az a feladat, hogy az utolsó elméleti, vagy gyakorlati órán árt ékelj ék a hallgatóknak az adott tárgyhoz való viszonyát, érdeklődését és ha szükséges közösen keressék a problémák megoldásának módját. A hallgatók gyakorta szóvá teszik, hogy nen minden oktató hajlandó ezt a munkái? elvégezni. Több oktató úgy véli, hogy a gyakorlati jeggyel személyre szólóan elvégzi az értékelést. A hallgatókat azonban ez nem mindignyugtatja meg éppen ezért, ha nen is valamennyiük vonatkozásában, továbbra is igénylik azon hallgatók személyének kiemelését - különösen gyakorlati órák tekintetében - akikről az oktató úgy véli, hogy jó munkát végeztek, vagy akikkalkapcsolatban az a véleménye, hogya* egyáltalán nen készültek fel, mindössze csak részt vettek az órán. Részben a véleményezési rendszerrel függött össze annak vizsgálata, hogy az egyes szereszterekefe lezáró vizsgaidőszakkal kapcsolatos terheket arányosítani kell. A Kar Oktatási Bizottsága egy részletes vizsgálat eredményeképpen tanrendmódcsltási javaslatot készített elő, amelynek alapján a Kari Tanács elfogadta a vizsgateher arányosabb elosztását. Az utóbbi időben ilyen általános, az oktatás egészét érintő problémát a KISZ hen jelezett, tudomásunk szerint ilyen jelenleg nincsen, illetve a felsőoktatás ágazati reformjának küszöbén nen is volna aktuális egy-j- a jelenlegi oktatási rendet átfogóan nódositó javaslat.
