József Attila Tudományegyetem Rektori Tanács munkaértekezletei, 1966-1967, Szeged

1966. november 10., rektori munkaértekezlet

6

oktatás eredményességét*,

b/ az előadások másik formai kelléke, hogy szók szemléltetők legyenek. Az audiovizuális oktatási módszer alkalmazása ma általános követelmény a felsőoktatásban. A jogi oktatásban az előadások szemléltetővé tétele részben a hagyományos, részben a modern technika által nyújtott szemléltető eszközökkel történhet. Ezt a tárgyak jellege szabja meg. így pl, az államigazgatási jog oktatásánál igen hasznosak a hallgatók részére előre elkészített sematikus ábrák, amelyeket az előadás előtt a hallgatóság elé kifüggesztenek, a tanácsrendszer felépítésének érthetővé való tételére. A törvényes öröklés rendjének a táblára való felirása táblázatszerűén hasznosan járulhat hozzá, hogy a hallgatók a kategóriákat vizuálisan rögzítsék. A különböző korszakok felelősségrendszerét a római jogban évek óta igen eredményesen oktattuk e rendszereknek 3 táblára való sematikus felvázolásával. A statisztika oktatása aligha lehetséges a hagyományos szemléltető eszközök igénybevétele nélkül. A modern technika eszközeinek felhasználása igen hatékonyan segítheti pl. a kriminalisztika oktatását /vetítés, hangszalag stb,/.

Tartalmilag ismét több követelményt támaszthatunk az un. problémaiéIvető előadási módszerrel szemben:

a/ mindenekelőtt szolgáljon az előadás az egész anyag áttekintésének biztosítására. A múltban az un. tanszabadság, amely lényegében sokszor "tanszabadossággá" fajult, lehetővé tette, hogy az előadó egy általa kutatott témát magyarázott az egész féléven keresztül, anélkül, hogy az előirt vizsgaanyagról bárminemű áttekintést adott volna. Ilyen természetű előadásoknak is van természetesen helye oktatási rendszerünkben, sőt ez szükséges is, de ezeket a különböző speciálkollégiumok keretébe kell illesztenünk, amelydc a kollégiumot felvevő hallgatóknak megismertetik az oktató tudományos kutatási módszereit és kutatási eredményeit, de a főkollégium .keretében ilyen előadásoknak helye nem lehet. Az előadásnak olyannak kell lennie, hogy leküzdje azt, hogy a hallgatóság ne lássa a fától az erdőt. Minden előadásnak kezdetén utalni kell arra, hogy az előadás tárgya hogyan illeszkedik be az egész tananyagba, majd közölni kell az előadás tematikáját. Ez a tevékenység szükségképpen megindítja a gondolkodás folyamatát a hallgatók-