József Attila Tudományegyetem Rektori Tanács munkaértekezletei, 1966-1967, Szeged
1966. november 10., rektori munkaértekezlet
Az előadások korszerű módszerei az állag:- és jogtudományi karokon. kz egyetemi előadások igen hossza történelmi múltra tekinthetnek vissza. A középkorban kialakult / lectio, lecture, Vorlesung/ a modern technika vívmányait / vetítés, hangszalag lejátszása, televíziós adás stb0/ felhasználó előadásokig nagy utat tett meg ez az egyetemi oktatási forma, r, mind a mai időkig megmaradt a legfőbb, a központi, az alapvető oktatási formának. A felsőoktatási pedagógia irodalma azonban a legutóbbi időkben egyre inkább vitatja ennek az oktatási formának központi, alapvető jellegét, ha pedig ezt nem teszi, úgy annak hagyományos formáját alapvető reformnak kívánja alávetni. Az a kivánalom, hogy az egyetemi előadások hagyományos formájával és módszereivel hovatovább egészben, vagy részben szakítani kell, az egyetemi előadások szerepével és céljával foglalkozó egész felsőoktatási pedagógiai szakirodalomban meglehetősen általános. Természetesen az a reform, amely az egyetemi előadások hagyományos formájával és módszereivel kapcsolatban mint követelmény jelentkezik egészen eltérő kell, hogy legyen a különböző tudománycsoportok /természettudományok, műszaki tudományok, humán tudományok / s ezeken belül is az egyes tudományágak területén. Ezért a helyütt természetesen nem vállalkozhatunk arra, hogy az egyetemi előadások korszerű formájával és módszereivel általában foglalkozzunk, hanem csupán arra, hogy egy tudományterület, az állam- és jogtudományok vonalán vizsgáljuk e kérdést. Ahhoz azonban, hogy az előadások korszerű módszereivel az állam- és jogtudományok oktatását illetően foglalkozhassunk, vizsgálnunk kell azokat a nézeteket, amelyek az egyetemi előadásokra ill, azok módszereire általában vonatkoznak. I. Az előadások a felsőoktatásban játszott szerepére vonatkozó irodalmi nézetek nagy általánosságban három kategóriába oszthatók: a/ nem kevés hive van ma is a hagyományos előadási formának, akik szükségtelennek tartják e ma meglehetősen általánosnak mondható forma reformját. Mit is kell értenünk a hagyományos felsőoktatási előadáson. Szerepét illetően ez az oktatási forma az egyel temi és főiskolai oktatási formák kiráxya, amely mellett minden más oktatási forma bizonyos mértékben másodrendű szerepet játszik.
