József Attila Tudományegyetem Rektori Tanács munkaértekezletei, 1966-1967, Szeged
1966. november 10., rektori munkaértekezlet
T f> - . 'A vizsgáink tehát olyannak kell lennie, ho~y r. vizsgáztató - h*liget r nr k zz esés? nnyr"hnn'v^ló tájékomottsáláról meggyőződhessék. A boll ~ ;tó téliesitmá^vé“>zk pedi" tárgy 11" ~os és al~poe ér+ék-lés- . Vt kell rér es :lnie. Az objektiv vi "s~aztat-?.t • kérdésév el pi^^vr^ f -> 1 s 5 ok t -ó.z i sr"le*'Kibírok f~ S'-r’^pnst cs " ;J■ e ”^f3 i Orvost"dománvi r^y-toma"*, r ^mö^— isk omolván "o-l-lkozt! már', értékes Az o’-'-^e1 tiv vi-s-ázt0 , >•- ar. f "I zznál t -1 <_b i móds-er de A "’ép *f* *e Y- r \ ' r- r- p oá de ér"1" 'kés se -it sc get *;agr i • '•i J- + — p ]rj_ lubb me -áll-p i+ámG'.k"" OS o' -í.'jk+iveb' pesti il::s~«'ki Ey«'-ten publikációk jeleitek meg o tér •»•'»körben r ^elsook+eV^i Széniében. '■>+jn n gépet if /gépi vizsgán•«•* rv'tn p ótolla r vizs "ázt^tc t,- ■ ~li~-ték -1- -dusánnk sokoldaerte k- lcfé-'e" . A" objektiv vi”sgáz+"t sori foglalkozó k"'t~J'ónok eredné -mit « mi egyetemünkön is szükséges vol " me iyyr+Gt^i, Kiker~ etikai 1^'oratóriumunk - t domárom szerint - fo l~lkozik egy vl^e^áz+yto gép f»zo*-k-'rr‘tésov-'-lt n~"vobh érdeklődé'^t kell—3 + uri+~ni e munka iránt. 1/1 képzelhetők természetese n..e *ve--erik h és '~y~korls+ ^ lag kön^v'-bv.on megvrJL é sithat é módszerek is a vi sgzák objeV-ivoh’-'á tét elére. Kipróbált ás jól bevált mode Qy pi, -> kövexk"r.o: n hfll'”*tó tétellapot kap, r* melyen az anyag minden lényeges részéből- rovido ~ megyéi aszóiba tó kérőé sok pv^repel-'^k /összese-' k’*». P -10 kérdés/, tévábVi egy ré«zlatosé"» ki" ~ jtoud ő, átfogó tétel, A röviden m$gvnl',8,*oÍV’tó kérdéseikre ** sal\'Taté a készülőéi idő nl"*ti Irish'3 n válaszol, az átfogó tétel kifejté«*® előtt r válaszokat átnyújtja a vi zeg-ztatonak, aki viszonvln" -yorsan képes me-~áll?.pitani a válaszok minőségét és értékelni a teljesitmé-^t o~y kidolgozott , pillzgftok nV + t orzté.lyzetr>n átszámít’'eJ-ó pontra-dr-rer alap ián# A kérdésekre «dott válaszok 6° -o áH’ogé té + el kifejtése a ’-''11 -"to tájokozottgágá"ele alapos cs -okold-ln megvi^ggálár t teszik le’-''tővé. A? elmond ott ele nőm ezt ,iele- tik, bo~v a ha ~ vományo su vi^e^rrtrtási módszer rcssn és olvet^-do. Cpek ezt kiván^u-k han-f lyosni, hogr e hall -atok tudását eokold"], non, ei-pop — , 4-árg‘wiln-osan k'-íl megmérni ~ hh.O", ho-v a vi a«? ■— a ' "ll-'exók'*t félév közbon io rends/- eres tanulásra serVntse. A esi -orlstoknrk ás az ál 1"mvigsgáknnk mindre tár^y eseté’ e~ két részből kellene állniuk: zárt’*«lv.l irásvoli dolgozatból és szóbeli feleletből. Pár az utóbbi években ez'nz elv sok tár~vnál nogvrlc~n.lt, általánosén még nem érvényesül. A beli--tők f elvilágosítása a tanulási módr-erek ről. A V.ll *~tók közül «okén nem tudnak t-nülni,Meedö’"' bontó', hogy még mennyien magolnak értelme xl->n ni,. ■ anélkül, ’’ogy felfognák az, anya** lényedét, mélvchh összefüggéseit. Megtanulmák o£ idegen azev?k~t és kifejezéseket és nem tudják ez értelmüket. Érdebeg és szomorú is t^nnlná^-ozni pl. sok ’-fii'•'••tó vázlatát, -melyet o vizsgán a felkészülés °le+t készít vagy a kötelező irodslomból otthon kíszitet+ jegv'-atét. ICitür-.ik bolőle a lo-i— kue gondolkodás, a lénve"látás na-yfoku vyörgesé^e. p Lprr- r. e jelenségek intenek bennünlr t er^n, bogy a h-llgef óknak az értelmen, gezr’epé-os tanulásra vo.-atbozó*»- móds-er+ani takácsokat
