József Attila Tudományegyetem Rektori Tanács munkaértekezletei, 1966-1967, Szeged
1966. november 10., rektori munkaértekezlet
>ra meglátogatásából cs az . gyakorló iskolák zsúfolta .s a megfigyeléseket a váró .skolák és az egyeben kapós tegoldobbhak. Szükségesnek sál börbénb megállapoddsi :ol jogilag és anyagilag is ! gyebon. adott szonponbok szerinti elemzéséből áll. ága és nás pedagógiai megfontolás alapján sank tanke 1 iskoláiban végzik. A tanácsi ve0. regesen data e téren non tekinthető látszik, hogy az egyeben körül - a tanácsalapján bázisiskolák alakuljanak ki, melyek negalapozobt kapcsolatokat tartana fenn az iát A III Írásból, .éves tanárszakos ha?- raV feineres alapján ál1-• .1-,-io' i t o ü b a'. . f- ---•. 'Ci”ó igyelésének habáil ovo lést adomány i Inézeb. E szerint valamennyi hallgató hasznosnak és szükségesnek ibóli : negf igyelósekob. Az.' órdeklődósb matatja az is, hogy évek során non .kad igazolatlanul hiányzó hallgató. ad 3./ A'pedagógus képző intézményekben a hallgatók pedagógiai lópzésób a MM. és a KISZ Központi Bizottsága kiterjesztette az ifjúsági mozgalom alapvető kérdéseire is. A KISZ és az Úttörő mozgalom ne— ölési célkitűzéseinek megismerésére és segítésére alakultak ki az év•loji központi előkészítő tanfolyamok, amelyeken a III.éves hallgatóiét felkészítették a rájuk váró feladatokra. Megismertették okot az •fjusági mozgalom célkitűzéseivel, módszereivel és szervezeti felépiésévol. Tekintettel arra ási reform, illetve a po , nogy a kötelező nevelési gyakorlat az oktatdagógusképzes szerves része, a gyakorlat elő.észitése és lebonyolítása a Neveléstudományi Tanszék feladata, de a ovolcsi gyakorlattal összefüggő minden személyi és tartalmi döntését KISZ bizottságokkal alakította ki,. Az igy kialakult nevelési gyakorlatnak az a célja, hogy a haligaók megismerkedjenek a tanárok tanítási órán kívül végzendő nevelési e v é kény sé gé v cl egyenek'részt, ;a bóknak. es a tanítási órán kívüli pedagógiai Tantervileg heti 2 órás foglalkozást munkában aktívan jelent ez a hall-Az 1966-67.tanévben előkészítő tanfolyamét nem tartottak, csupán ismertet bók meg a hallgatókkal azokat a feladagy délután koré bében okát, amelyokot a nevelési gyakorlat keretében végezniök kell. Hallgatóink hét általános iskolában, négy gimnáziumban, hab az Ubbörőhazban végzik noetőjének rendelkezésére a munka '.zott oktatók törekszenek arra, echnikumban, agy iparitanuló iskolában es elési gyakorlatukat. A Neveléstudományi Tanszék ve zervezésévcl és irányításával meg ogy a hallgatók részére biztosítsák az aktiv munka lehetőségeit.' agy gondot okozott ennek megvalósítása a kellő számú tanteremmel agy egyéb helyiséggel nem rendelkező, illetve váltakozó rendszerről anitó iskolákban. Körültekintő munkával és megértő támogatással aonban sikerült legyőzni ezeket a nehézségeket. A hallgatók számára aktiv nevelői tevékenységet jelent a különél© szakkörök vezetése mellett a * gyengébb tanulók korrepetálása és napközi otbnonban végzett munka. Több hallgatónk az iskolai KISZ, llebve úttörő szervezet munkáját vezeti, segíti, politikai körökén előadást tart, különféle vetélkedőket, önképzőkört, tárlat-, alléim, színház és mozilátogabásokab vezet,. Mások pedig-az iskola kulurális tevékenységét fotó- és fi?. Neveléstudómányi Intézet két ok a ok szerint a hallgatók nagyobb rés szakkörét segib’k. Az ellenőrzést eddigi tapasz találó ja vegein ie annak olyan iskolák, ahol a gyakorlatok önállóságát valóban aktiv munkát végez, de g nem sikerült ellő mértékben biztosítani. Tény az is, néhány esetben a hallgatók •a megfelelő magatartása gátolja a munka sikeresebb végzését. A fécnkság, félszogség, nagyképűi kényelemszeretet mellett olykor
