József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1984-1985, Szeged
Rektori tanácsülések
5 gyakorlatokra korábban nincs lehetőség./ A gyakorló tanításokhoz szervesen kapcsolódik a szakmódszertani oktatás, mely szintén jelentős arányban kapott szavazatot a hallgatóktól. /9. sz. táblázat/ Az V. évet megelőző - felkészítő - évek képzési területei közül a hivatástudat alakulására - ifimét azt mondhatjuk, hogy természetesen - a különböző pedagógi. li-nevelési gyakorlatok hatottak leginkább. Mindössze a hallgatók 13,2 %-a mondta azt, hogy egyáltalán nem befolyásolták hivatástudatát ezek a találkozások jövendő hivatáséval. A pedagógiai elméleti képzés a hallgatók mintegy ötödénél járult hozzá a hivatástudat fejlődéséhez. A jelenlegi képzési rendben e tárgyak óraszámát, arányát tekintve ennél többre nem számíthattunk. Ennek ellenére soknak tartjuk, • hogy a hallgatók valamivel több mint harmada azt vallja, hogy egyáltalán nem befolyásoltak ezek az órák. /Ahol szét tudtuk választani a bölcsész, illetve TTK-s kérdőiveket, azt mutatják, hogy a negativ válaszok döntő részben az előbbiektől érkeztek, a Természettudományi Kar hallgatói pozitivabban Ítélik meg a pedagógiai elméleti órák hatását. Erre a kérdésre a későbbiekben még v iss zat erünk./ A szaktárgyi képzés helyzetét meglehetősen ellentmondónak látjuk. A hallgatók 31,7 %-a szerint részben, 38,3 %-a szerint egyáltalán nem járult hozzá hivatástudatuk alakulásához a szaktárgyi képzés. Mindössze 11,4 % érezte jelentősnek ezt a hatást. A két kar között feltehetően itt is különbség van. /8. az. táblázat/
