József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1967-1969, Szeged
10 -A feltétlenül szükséges nagyobb összefoglaló vizsgákat /szigorlatokat/ az egyes szakok tekintetében legfontosabb - több féléven keresztül oktatott - tárgyak viszonylatában ajánlatos megtartani, hogy a hallgatók szintetizáló és egy-egy nagyobb anyagrészről való szánotadási, a lényeg kiemelésére való készségét is meg lehessen állapítani. Egyes szakokon már évek óta alkalmaznak, a hagyományos szóbeli vizsgától eltérő uj vizsgatípusokat is. /tesztek stb,/ Ezekkel az uj vizsgamódszerekkel kapcsolato san nem alakult ki egyöntetű álláspont, de ennek ellenére nem lenni helyes, ha nem folytatódnék további kísérletezés e módszerekben rejlő poziti--. vumok kihasználása tekintetében. Természetesen nem lehet a kérdést itt sem úgy eldönteni, hogy ez vagy az a módszer feltétlenül jobb a hallgató tudásának számonkérésére és ennek alapján egyedül ennek érvénydsitésére kell törekedni, sokkal inkább arról van szó, hogy a különböző vizs ganódszerek saját funkciójukat betöltve,egymást kiegészítve kell, hogy alkalmazásra kerüljenek. Az objektiv, írásos módszerek pl. alkalmasak arra, hogy a hallgatók tárgyi, egyes részleteket érintő tudását, valamint a részletekre vonatkozó alkalmazási készségét le lehessen mérni, de a kérdések jellege.legtöbbször csak a hallgató memorizáló képességét veszi igénybe. Kevésbé alkalmasak ezek a vizsganódszerek az átfogó tudás megállapítás ára, az alkotó szellemi munkához szükséges képességek hatékory fejlesztésére és ellenőrzésére, az elvi problémák feltárására irányuló készség megállapítására. Értékük nem vitatható atekintetben, hogy a tárgyi tudás objektiv mérésével lehetővé teszi a szóbeli vizsgák ilyen vonatkozású tehermentesítését, s ezzel annak színvonalbeli emelését, mivel igy több idő marad arra, hogy a vizsgáztató az illető tárgy elvi módszerbeli problematikájának alapvető kérdései, összefüggései oldaláról mérje - hallgató tudását. Tehát nem az egyes módozatok kizárólagosságra juttatása a feladat, hanem egymást harmonikusan való kiegészítésük, együtthatásuk, a szükségleteknek legjobban megfelelő kombinációik biztosítása. 7. Egyes természettudományi szako&nszóbakerül a lépcsőzetes képzés megvalósítása is, amelyben az -Isóbb évfolyamok általános és alapozó jellegű képzését, a felsőbb évfolyamokon a
