József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1964-1966, Szeged

inak nem lehet célja a munkahellyel -való egyszerű ismertedé«*, hanem s/üksege>- , • a hallgató betekintést kapjon az ott folyó munka tartalmi Kérdésébe, maga is részt vegye1’ ■ rats ».'lésben* jogesetek megbeszélésében, ath. Természetesen a tanácsi, a birósá• gi> ügyészség« dolgozok a bicáságl * ügyészségi munkahely látogatásától felmenthető, Esetleg igénybe lehet yenn munkáját a iná sok, bíróságot látogató hallgatók instruálásánál A Bölcsészettudományi Karon szükség volna «.-•*. hogy az V* éves tanárjelölt hallgatók, akik nagyobb gyakorlattal rendelkeznek, feltétlenül legalább <<T alkalommal végezzenek tanítási, az egyetem gyakorló gimnáziumában a szakvezető tanár ok Jeten.1 étében

a./ Tani tás c .gettói latok A Bölcsészettudományi Kar véleménye az, hogy a Kar semmi körülmények között sein ü * a tanítási gyakorlatokról azoknak a hallgatóknak esetében, akiknek ninc-ses több éfes « , ; - gyakorlatuk. E-k a hallgatók legalább lö órát kell, hogy tanítsanak a gyakorló iskolában S7-. • • ■ i í 6p\ ás me' i és megfelelő mértékben hospitálást is kell végezniök.

Zí A hallgatók 'mányi eredmények számonkérésének több változata van, A számonkérés sokszor bel-,,1 • I * fentebb vázolt oktatási módszertani formák kereteibe, mint pl az előadásokon, vagy kon. -óá■■.lókor «adandó visszakérdezések, a gyakorlatokon való felelteié*, a szakszemináriumon IfW.ftett dolgoz Etában való megvédése stb. Emellett két formája van a számonkérésnek, amely kizárólag ó j , é/ szolgálja

a./ Írásbeli muni- > n.végzését /pb évfolyamdolgozat levelező és esti tagozatos hallgatóknál/

jogszabályok nem inát ■ még«-, t vánato* hogy ezt a beszámolási formát alkalmazzuk rövid kérdésekró adandó irá*he> ! té májában évközben ezzel ugyanis esti és levelező tagozatos hallgatóinka;

némileg rá tudjuk , ü? •% hogy félévkö/ben az anyagot legalább is nagy vonalakban átvegyék«

Idegen nyelveknél ai oástedi munka alkalmazása nélkülözhetetlen^ A szóbeli és Írásbeli ellenőrzés együttes alkalmazás-. ‘én no//,ájárulhat a tanulmányi sátramal emeléséhez, A Bölcsészetíudományi

Karon az anyag eio- i ■« :ó kérdéseire a hallgatók írásban is felkészülnek és írásbeli dolgozataikról

beszámolnak. Ez * :>••> ■ * > ''sgaeredményekbe is beszámol. BmeóÜi alkalmazza a Bö les esze tin dományi

Kar az évfolyamáéi go >-»'oka* is Az írásbeli munkákhoz tartozik természetszerűen maga a szakdolgoz.»?., Az írásbeli munkák n* —«oana léggé kialakulatlan és úgy véljük» hogy a továbbiakban nagyobb terei

kell biztosítani • ■ imával a felsőfokú felnőttoktatásban, s ennek megfelelően annak módszertana iS kidéi.; - -ni ■!í

b J Vizsgák. A számon kifejnek rendszeres és Intézményes formája a vizsga. Az esti és levelező tagozatos hallgatók -j-lh val kapcsolatban még mindig sok a probléma, Alacsonyabb követelményeket támasztunk még ma - 1 - yBezó hallgatókkal mint a nappali tagozatos hallgatókkal szemben, Ez folyik abból, a lélektan ü - ru hagy az oktató úgy érni* hogy a nappali tagozatosoknak többet volí módja adni* mint az esi yagv V ■-m tagozatosoknak, de folyik abból is, hogy úgy érezzük, hogy feuflflí.nusabban járunk el a ‘ -ző hallgatókkal akkor* ha velük szemben alacsonyabb követelményeket támasztunk, hiszen ők neue- ?>b kó ühnények között tanulnak, mint a nappali tagozatosok* Ezek a szempontok azonban nem UeK« ; n. m is mloko'tak kellően. A nappali és levelező tagozatosok egyforma oklevelet kapnakí telié; - t i rőtnek kell ezen oklevelek mögött lennie, Amennyiben az esti és levelező

tagozatosok, fel vételér,,-; rendszere módosulni fog, s az egyetemek jobban meg fogják szűrni azi hogy kik vehetők fel levelező ugo- i 4., vagy esti tanfolyamra, úgy az oktatók inkább mernek magasabb követelményeket támas/ íu v. 1 vele/ő tagozatosokkal szemben. Addig is azonban, míg ez a nagyobb fokit --*‘*Jkdó elkövette? > - ■ szüksége» az* hogy a vizsgakövetelmények a levelező tagozaton ne*!-« jenek el lényegesen s- ‘agoret«»« támasztott követelményektől, különben gyenge képzettségű embereket

szabadítunk népi 4N<«" -a ,ol fo»> helyére» amivel igen nagy károkat okozhatunk társadalmunknak.

4» Szólnunk kell vég-.' a/..ő - ni a qnulmányi segédeszközökről* amelyek a levelező oktatás alapját képezik. E segédeszközök alább* «I

a./ tankönyv vagy >- ;• í * ?edeszköznek* a levelező oktatásban rendkívüli jelentősége van, mert hiszen, sokszor, ez * t !?és . 1 egyedüli alapja /pU egyéni tanulóknál/* Éppen ezért a levelező 6*

esti oktatásban dön'ő , , annak hogy a segédeszközök kellő időben rendelkezést« állanake a hallgatóknak - j ; *-n- v. könyveknek kel megszabnia a foglalkozások és előadások anyagát is és rendkívül helytelen, U -‘■■«■Jo » ’ankönyv tematikájától bármilyen kis mértékben is eltér, Er m\s a nappali tagozat«»*; j he? meg* Az esti és levelező *áfcgozat foglalkozásait legszorosabban

kell ráépíteni a tankon *• ■ 1 •«« «szeré*-«» téma;Tájára,

Felmerül a kérdés, - ■ ■ 1 |! a '-vett-ző oktatás részére külön tankönyvek* jegyzetek írása. Emellett

szó! az a körülmény, : ■ » ő hallgatók részére egyes oktatók rövidebb anyagot kívánnának adni,

mert úgy vélik» be 4* a« ■ ag ttajáb.tása eredményesebben történik. Ha azonban azl vesszük f

gye lembe* hogy a «■ , - y*-k--. mtedkét szakon azonosítani kívánjuk* úgy külön tankönyvei j-a*»

a levelező és es*, te ■■■-- , nem a . /.tt indokoltnak. Csupán arról lehet szó* hogy a tankönyv melle*