József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1964-1966, Szeged
- 4 A / aj Pi Sok esetben ipád televízió nélkül is szemléletessé lehet tenni az előadási azáltal» hogy szemléltetőDD eszközöket, a Lom modellekék kHstálymoiallskat alkalmazunk. A tapasztalat az* hogy a tar intézetei élnek ezekkel a lehetőségekkel, TáblázatoMtdiagrammok, diapozitív anyag birtokában az előadások érthetővé» szemléletessé, saneasó válnak. Gyakorlatok A felsöfokü oktatásban az előadás tormájában nyújtott ismeretközlés mellett csaknem ug>anolyan rangú oktatási formát képviselnek a különféle laboratóriumi vagy egyéD pL számolási gyakorlatok, Ezek ne/, jardnak njaooan a termelési gyakorlatok is. A gyakorlatok tan atkája és programja a reform munkálatok során ugyancsak ki lett doiíiozva, E programok és tematikák gazdag és korszerű anyagot ölelnek íei azonban .1 Kai intézeteinek iaooratóriumai és üelysésa valamint a felszerelések, melyek a korszerű gyakorlati oktatásban alapvető fontosságnak, meglehetős«! hiányosak. Ez jólisme t probléma a t. Kar előtt, s ennek megoldása évek uH várat magára. Az a helyzet, hogy a műszerigényes vagy vegyszerigényes laboratóriumi gyakori sok értéke aem lehet teljes, mig megfelelő müs airpark, vagy o.-.'-úb üveg, ■sí'), nem áii rendelkezésre, noha a reform számit ezeknek igénybevételére. Igjr például a Szerve ti an Kémiai Intézetben tolyó műszeres analizjfe n adern és kitűnő gyakorlat vein a és a vegyészképzésben íontos szereppel bírna, ha a műszeres felszereltség a megfelelő szin...a voüiá, Ügyét,«/. a helyre t aiég a fizikai-kémiai gyakorlatokon is és még néhány más intézet gyakorlatainál is, A gyakorlatvezetés, a gyakorlatok keretében nyújtott oktatás eredményeit, egyéb elvi kérdéseit nem kívánom részlteiben ismertetni, mer* csak ismételni tudnám Biczók Ferenc docens a Felsőokin ttsi Pedagógiai Kutatócsoport tagja ált«4 készített kitűnő elabórát úmbán foglaltakat, Ez á tanulmány * A gyakorlat yezdós főbb követeiményej a felsőfokú oktatásban* címmel a Felsőoktatási Szemlében rövidesen napvilágot Iát,, Ezt a tanulmányt a jelen napirend anyagához mellékeltük, 5 a tanulmány megáüa pit ásóval teljes mértékben egyet lehet érteni, A gyakorlati foglalkozások érdekes és jól kihasznált típusa karunkon a néhány előadáshoz plusszkéat illeszkedő számolási gyakorlat. I’jtoB van tanrendszenien fizikai-kémiából, matematikai tárgyú előadásoknál, kísérleti fizikából, szer vétlen kémiából stb. A kari tapasztalatok azt mutatják, hogy e gyakorlatok jól felhasznál hatók egyrészt az előadás egyes fejezeteinek megértetéséhez» másrészt arra is* hogy az előadó az általa előadotl anyagot f -iű!vizsgálhassa, esetleg módosíthassa, ha ennek szükségessége felmerül. Általában az előadási anyag fontosabb alapel.emeíí világítják meg egy-egy Konkrét gyakorlaü példa segítség ével. VógJ a gyakorlat típusok közűi röviden még említést teszek a szaklaboratóriumi gyakorlatoktól, Ennek jele:tősége, eé” \uzese közismert, mintegy betetőzi az öt év tanulmányait s a végzős hallgató a f.pionamunkájának vagy szakdolgozatának elkészítése során mélyebb bepillantást kaphat a tudományos aí;oió tevékeny a égoöL Ezen a téren Karunkon számos, • óira vezető módsábrt alkalmaznak. Leggyakoribb eljárás az* * hogy 1 dp'amain m'ájái készítő, ötödéves bal'gató valamelyik témavezető assásztens mellett« annak
