József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1972-1973

1973. február 1., II. rendes ülés

flarv Géza» á tyakarlé hallgató ozaLaoi foltozol tóé górül g vezetőtanár az iadozbol is tájékozódhat« Vagy őzt a hallgató neci viszi magával?

A gyakorló iskolák szánéra egyszerűbb, hoc/ a a.a Küldik összelő ;laló jelentősöket* A LÓI, -sünén infara^ciócsare ■> nincsen szabályzat, bár ezt 36 lenne o^y-teai színtan aogolda&ii* A Rektori I&va tóiban van roadesoreoitvo agy középiskolai alundói állás« do úgy tudj* ,08 csak névleges,

A félreérő bizatto sg a gyakorlctvoae«-ö tanórákkal és túlírt'dókkal • a ns» Jtópvluolóivol ix; — alapos boozólgotést folytatott* A hallgatók káréso, hogy a külföldi Atyolvl/ só&zkápsás no az ?• övben történjék, mart alaposabb nyelvtudásokat előbb kl&lrkltva - tanulmányaik oo:.*ón dobban tudnák hasznosítani*

As IndaxvbccMtauáfl kérdése Is os inforaáffl 6-xaoró hoz twfeo^lk, ónnak hiányára süni«

köszöni a /test én a vita alapján javasol j&,bO{y n rló Iskolák jeleutósQit o továbbiak során a Dóítáni Hivatal ■g a rinnlrfu—AtaAioi Tulondpo szerint a szovjetül aaboil szakemberek in hasznosabbnak vélnék, ha o nyelvgyakorlat nem az

ayiri Antali A >*cvro Lolleno áttenni a külföldi nyelv ynkurlatot* □őrt akj^or niasaojok szigorlatok* ultez viszont a kari tontcsnrtet kalló no Ö3azebong8l olfíoódael frásslrtrnl * .iáját példájából tudja« ailyaa jelentősebbe von az idegen óraadóban töltött nyelvi eyakss* latnak« óz még a tanulmányi idő eltolódása esetén is bosszús lenne«

Az üUö javaslatai jók - de nem érti. hogyan lehetne "közelebb basal aa ogpaáaaA oa kflaápiakalul oktatási anagot" A7*oldol 7*P*/

óz az egyetemi oktatás lenüUyedóaót jelentene« Az egyeben adjon sznkooi« inéul,- dal óa oölsoeruuii ol* aakat*

gyakorló 1 áltála értelmezése szerint az egyetemi es ohhoa képest a középiskola tantervé éo tankönyvei ölmar; ■ u -• 1st az oiaMuftáet lolleno behozni ill*, ödernsoeben« tudomássá szemléletben kell közeledni az egyetemhez a

^aów4 fritftlni elíUí 1 vÚtiHoke

ó/iri Antalt uab a íM középiskolai osztályának kell tudomHsára

. .»íodi . ■ ■ ^.-poAa#sftal ShiM ÉdUhupasságtaál *

ir az e.wi jolutioe* az idegennyelv-k^jtkon oa igaz* ha a nyelvi felkészül tségro :otidolaak« Az irodalmi felkészültoog sem u^ nyufjtató. de az egyetemi és középiskolád, kantorv között itt óriási ür tátong« JoTonlog a nyelvoktatást praktikus célok határozzák Mg.ét noa no Idagaa hutai közvetítése az tevéid faladat*

Az információs közlés kérdéséhezi a gyakorló éren a tanárjelölt ezáoóra a "eseavidJLaaáa” módszerén óul a gesztus lo, alább olyan fontos leauo, mint a szakvezető apró jelzései*

gi.ui lurot yuittöfló isnolui oaausiik tovaüL^paiíoóüoaz ooetlQß^n olőtidjsalc aallett jé laódcacrooh véli a t^nlíönyv-vi bók bovoaebóGót* önnek során mag lőhetne beszólni agy-egy tóookör modernebb értelmezését is«