József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1972-1973

1973. február 1., II. rendes ülés

iafiko Gfatörres A joiatifcőa példáiba, bo y nincs osinkroa ez ogyoücrai' 6« íJJz&piohaloi oktatás közeib* & aom aaakoódesortnál reform kérdése, Itt sakkal átfogóbb tantervi reformokra vm szükség« ;jí g oeiyaufc g aoakaódazortoiil söpört öosaofa.' 'hsával t mart az aroo&-c xnartdaBertaaos elfő -laltséga a nóoofc-f ra aoia módszertani oktatásra is ki tor jód 6a o aoa kívül a tanszéken orosz nyelvórád is vaaaok, 4ó Xeane stitkitenl cat a eokoXdaluod^got,

A külföldi rószí>épaéfl módosítása a ... hatkuikero, Úgy emle-uszik, bogy féprtbw a >♦ éven történt a résBkápzóíj óo tantervi aoorandaljaoUiúl került az p,évro*

lkadáaG.7 ^satlós A táskái ;«5 s Luuúr o >awn/vot _

Lv oktatásik <•* ÍV tiuikünyv uea

riTjqFl

revízióra szorulnak, do sstiuen», nti kLsárólagoc anyagnak na iüogon•unandó az idoptsa nyelv átadó» *i ek ::„. .y;U.is ra ezagere úezu> egyik n/uJr*? Qoctót, nrd csak a tankönyvi ssovocek olvasására képes ón ős újságok aadoujót non tudja tanítóul,

noryűtk tábort ab üUB jelentés al .ólán» az oktatási árnyon raciaikosaoi; a jeleltek a taiidluL^al, o© ses nyílik elég tor az iskolai KXSb OBoruozat munkájába, nevelési felodatoldx* való bokepcsalódásra, A gyakorlókat annyira kizár jók az lakóin mindez*» < napi életéből» bogy felmerül « gondolati a asatoárékot ooo aei- WMQ ongadlk ót a gyakorlat, /oootŐL a tanár jelel toknak*

ygukáa látván« jelentés 6» old.la a hallgatók szakmódszertani jceikóaaaltoó^óuak elégtelenségét jelzi. Ja terű azé too, ím a gyakorlati tapos. tol fi tok kezdeti szakaszára < oadoluaa, Fol kall hívni a gyakorlatvezetők figyelmét arra is, hogy a szoknod fefc» készítés a gyo*.orlólnkola tanórainak la föladata,

A jelöltek önálló tanítási órái non indokoltak* A szakvezető

i. . -vi o.-ud . .• t . • , • oz\.jR , ..díUy^aate, • :oauesi.v*.. jou

..^dúesy készlet A szakoúdszertonos ionba o yarúat; ellátja a fronds, orosz óo némát aódazortom ásókat, z olyan tőaogü banga bénég oktatás fc jelenti, oudy elhaladja agy ember erőjét» mivel az utóból é/ukbon a baligatóa^ létszáma nagyon megnövokodott. Az lonno az ideális, ha a oóds sorbánosok a tiniszukckbez i -. •■■■ , Ív rülettel fogéofléoanéaa *

Usduffi Xuros A ;ypkorlóiakolákkal koxwoolotaa föladataink vitája alapján fölmerül a kérdés, hofiy jó lőtt volna meghívni o gynkorlóiakolc képviselőit is erre a mogkcssólósre, hiszen kőflBe föladatok kialakításáról v&a szó.

u A azakmódozartanso söpört elkülünitósót a ne, makuiaar, óta nejytaleoitjU *s a íjolyos, ha a szaLavd*.^ rtciios a tariere d nunkáaoz KopcoalúOi • A feil nállás iiGtáeű^s a didaktikai oldal nollott a szakiból oldal oliiorFuiyoeul, a forma nem ászWniz a szaksai aajátoooá^jok kifcjleoztéeóro, tudomása szerint as elkülönülés csak a szagod! BSKoran alakult ki.

DéLúin 'fudooácíi ozjriut a külön ooopurt fölállítására máshol is van példa - bár oo non olirton oldaliul megnyugtató.

&Kos boa GLyurrart hajdaock ecetért dsádoczisy profosozorrol, de