József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1972-1973

1973. február 1., II. rendes ülés

- 7 -w

%sakirodalom ismerete azonban nem modható elég széleskörünek.

Nem valamennyi tanárjelölt tanulmányozza rendszeresen a szaktárgyi módszertani folyóiratot.ton GyörgyLmaogfigyaTéré/J

A -h^nárjplnltj-rónyn tó j p.Irnnnd-^Liiak ellnnü i’zésérei.dairt:iVqi tanulmány,Q,k^—egyetaml_.taftfeö-iiyv/ még nagyobb figyef—^ mot ke He ne" ford it a ni /Nagy János—ás-zravéfelo/i# A szakmai és pedagógiai ismeretek aránytalanságára vall az is, hogy a tanitási órákra való előkészület során a jelöltek többsége csak a megtanítandó ismeretanyag összegyűjtésére gondol /arra, hogy mit tanítson/, a szükségesnél kevesebbet foglalkoznak az anyagfeldolgozás módszerével /a hogyan kérdésével/. A szakvezető tanárok ugyan az ellenőrzés megállapitása szerint útmutatásaikban uralnak a módszerekre is, a külső szemlélőnek mégis az a benyomása, hogy az előkészítés során a tartalmi rész mellett a módszer nem kapja meg az őt megillető helyet /Varsányi Péter megfigyelése./ Arra is akad példa, hogy a tanárjelöltek kezdetben az előkészület során a szakmódszertani ismereteket nem tudják alkalmazni,és olyan kérdésekkel kapcsolatban is tanácstalanok, amelyekről annak idején saját maguk számoltak be a szakmódszertani szemináriumokon /Medzibrodszky Endre megfigyelése/. A tanárjelöltek óráinak az előkészítése során megállapítható, hogy az órák oktatási,főként nevelési céljának a meghatározása^ az utóbbi években fejlődött, azonban a még konkrétabb megjelölés irányában Mell vezetni a tanárjelölteket /Nagy János megállapitása/. A nevelési célok kiválasztásával függ össze az a kivánalom is, hogy a legfontosabb pedagógiai kézikönyvek, főként pedig a Nevelési Terv használatára ajánlatos volna az eddiginél nagyobb gondot fordítani /Varsányi Péter észrevétele/. m

Az előkészítésen kapott útmutatás nyomán a tanárjelölt

é-e v-u-e %rr-i / .

minden órára köteles óraf^^eür kész i t e n í/azt-3~'sz e kve z e t őnek bemutatni és csak annak megbeszélése után kerülhet sor az óra megtartására. A tanári egyéniség, rátemrmettség^* és gyakorlat jelentőségének bizonyitéka, hogy olykor az elfogadhatónak tűnő tervezetek ellenére lehet látni bizonytalan vezetésű,gyenge hatásfokú órákat. A jelöltek előkészülete, szorgalma, munkafegyelme általában kielégítő, egyes szakvezetők véleménye szerint az utóbbi években e téren előrehaladás észlelhető. A látogatás időpontjában mégis előfordult egy alkalaómmal, hogy az egyik tanárjelölt zárótanitási tervezetét előzetesen nem mutatta be szakta-