József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1971-1972

1972. április 14., III. rendes ülés

A középiskolából az egyetemre történő átmenet problémakörének hájrcna. - egymással szoros kapcsolatban léve ~ szakaszát tárgyalja a jelentess a középiskolai oktatás szerepét az egyetemre történő előkészítésben, illetve az előkészítés egyéb - szervezett jskolai itatáson kivüli - formáit, a felvételi vizsgák tapasztalatait - az egyetemi vizsgaeredményekkel szembesítve,- valamint az egyebemen folyó munka ezzel kapcsa,'latos értékelésétj

A középiskolai és az egyetemi ktatás viszonya.

Mindenek előtt az egyik középponti problémáról, ahol talán legtöbb a félreértés. Egyre több szó esik a hátrányos helyzetű diákokról.

Sokan ennek szinonimájaként használják a "fizikai dolgozók gyermekei” megjelölést, holott nyilvánvaló, hogy e két kategória nem azonos. A zavart csak növeli, hogy több oktató a "gyenge hallgatók" kategóriáját - s nem az előbb megjelölteket - állítja a centrumba,, Csak néhány kiragadott példa: a közvetlenül a relativ felvételi megfelelési vonal alatti "fd"-sek parityzárnának emelését látná indokoltnak egy felvételi bizottsági jelentés. E nagyon is kétes kimenetelű eljárás ellenpólusa: a Román Nyelvek Tanszéke vezetője szerint az egyetemi munkára történő átállás csak annak a hallgatónak jelent problémát:, aki érdemtelenül került be az egyetemre, és aki nem akar dolgozni»" Ezzel a sommás moghatárózással legalább annyira nem lehet egyetérteni, mint az előzővel. S egy harmadik - történész patronáló tanárok jelentéseiben szereplő _ álláspont: az illetők teljes joggal vélekednek úgy, hogy a "fd"-s hallgatók nem feltétlenül gyengék, ugyanakkor az egyetem , kötelességévé tennék a pyengp hallgatókkal való külön foglalkozást.

E példák már önmagukban is bizonyítják? hogy a probléma feltétlenül megvitatásra és tisztázásra szorul,

A "hátrányos helyzet" kétségkívül szociális probléma is- Hatása elsősorban nem is a szaktárgyi tudásban- hanem ez általános műveltségben és műveltségi igényben jelentkezik Hogy a probléma megoldását nem az egyetemen - de talán nem is a középiskolában -> kell kezdeni, nyilvánvaló, ez azonban nem mentheti fel az egyetemet legalábbis az,elkövetkező években - az akárcsak rés beni megoldás vállalása alól.

Készült: 60 pld-ban» Eng.: dr.Béla Dénes kari titkáre