József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1969-1970, Szeged

1970. május 12., VI. rendes ülés

Máé ólat

Jelentés a ózaloiiódszcrtaal Csoport helyzetéről

1*1#/ A döloeeazettudományi karon a kekturi Hivatal kezdeményezésére 1966 januárjától kezdve Működik önálló oktatási egységként kísérleti jelleggel Szakmódszcrtani Csoport* özervezósét áz indokolta,hogy az

addig egységes irányítás nélkül folyó szakmódszertani oktatás» a gyakorló tanárjelöltük munkájának ellenőrző:e, a gyakorló iskolák szakfelügyeleté és a szakvezető tanárok továbbképzésénél e<.ybehango— lása biztosítható'* á váljék. A Csoport létrehozása mellett szólt az a feltételezés is, bo y az oktatók szorosabb együttm ködöse kedvező haté;.-sál lehel a s.->. íódszertoni tudományos ouníuj előmozdítására•

2./ A Szakmódszer: ni Csoport szervezetileg azt a húrom oktatót foglalja magában, akiknek munkája teljes egészében vagy túlnyomó részben a szakiaódsaertan területére irányult í.ledzibrodszky kndee: történelem» kosta undor* orosz-uómet—fo. -ncia» sipka Sándor* magyarnyelv és irodalom, csoportvezeto.

$•/ A Szakmódszertani Csoport önállóé a^>ának biztosi tusára az egyetemi költségvetési karét évemként me(Jia«ározott összeget állapított meg könyv, folyóirat ós egyéb oktatási eszköz vásárlására. Az ügyintézést az ókori történelmi tanszék adrainisz rátora végzi. A Csoport

a

vezetője részére az utóbbi fizetósrendezés során költségvetéslieg megáiiapitották a vezetői dijat.

XI.l./ A ö zalaié d ssorban! Csoport eddigi működése alatt oktatási téren megoldotta azo vit az alapvető feladatokat, amelyek sürgős raegoldásra vártak. Lia .iár a több mint 500 kötetes kis iyózikönyvtúrban az oktatók és hallgatók rendelkezésére állnak a legfontoeanu iskolai tankönyvek, szakmunkák, szótárak és folyóiratok, továbbá maidét of on ós lemezjátszó, auelyekjaek hiánya nehezítette az oktató munkát.

Az előadások ós szemináriumi foglalkozáepk tematikájának megtárgyalása nemcsak az egységes terminológia kialakítására nyújt lehetőséget, hanem az oktatás tartalmi anyagának meghatározása szempontjából is kedvező, különösen fontosnál; tűnt a módszertani előadók együttműködése az iskolai módszertani megfigyelések szervezésénél, az államvizsgái eredmények elbírálásánál, a szakvezető tanárok továbbképzésének irányításánál és az egyetemi tantervi javaslatolt előkészítésénél.

2./ Azok a hiányosságok, amelyek a szakmódszertani oktatás terén ma is megállapíthatók nagyrészt tantervi okokra vezethetők vissza.

Az a tény, hogy a szakmódszertani felkészültség elbírálására csak az előadások befejezése után egy óv múlva az államvizsgán kerül sor, ós addig nem nyílik mód arra, hogy kötelező beszámolóban vagy