József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1963-1964, Szeged

1964. április 22., III. rendes ülés

A magyar nyelvi és irodalmi szakmódszertani szakszeminárium jelenlegi megvalósítási módja véleményük szerint nem jó, A referátumok nagy száma miatt nem marad lo percnél több a vitára. A tankönyvisraortető referátumnak, nyelvhelyességi könyv ismertetésének nem látják sok értelmét.

Igénylik azonban a jól sikerült stílusgyakorlat!, raüelemző óratípusokat ismertető foflalkozások számának növelését. Kívánság,hogy essék szó a szaktárgyi szemléltetés rendelkezésére álló eszközökről /milyen diafilmek vagy keskeny mozgófilmek,hanglemezre vett versek.stb./ állanak az irodalomokbat&s rendelkezésére. Fontos volna bemutatni, nogyan menjen végbe az anyagösszevonás hiszen az egyetemen ráfordított időhöz képest egy-egy problémára sokkal kevesebb idő áll rendelkezésre, sőt némely órán több kérdést is meg kell beszélni. A leíró nyelvtani elemző-módszertani foglalkozás is több legyen mind az V., mind a IV.évben.

Alsóbb évfolyamokra vonatkozóan jóval több verses és prózai raü elemzését kívánják. Kötelezően kívánják előiratni váltakozva egy félév prózai szöveg elemző szeminárium hallgatását, fokozni kívánják a nyelvtani elemző gyakorlatok óraszámát az alsóbb évfolyamokon,mert most látják,hogy ezen a téren elég jelentősek a felkészülésbeli fogyatékosságok.

Az idegennyelvi szakmódszertani szemináriumokkal kapcsolatban tapasztalatuk az,hogy meglehetősen sok időt vesz el az az általános jellegű, nem egyszer elméletieskedő anyag,amely nem segíti közvetlenül az iskolákban végzendő gyakorlati munkát. Hasznos és érdekes tudnivalókat is közölnek ezek az órák, pl. az audiovizuális és audioakusztikus oktatási módszerek ismertetése, a nyelvtudományi strukturális kutató módszereinek ismertetése,stb. Az utóbbi természetesen nem feladata a szakmódszertannak, az előbbi viszont fontos és szükséges, csak az a probléma,hogy nem egészíti ki ilyen jellegű bemutatás és nem illeszkedik közvetlenül az iskolai gyakorlati munkához. A szakmódszertan helye és szerepe a jelenlegi körülmények