József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1962-1963, Szeged
1963. március 13., III. rendes ülés
5 nevelés, a zenei nevelés, a színház, a mozi, a televízió és a rádió az esztétikai nevelés szolgalatéban. A magatartás és a külső környezet esztétikájára való nevelés. Az esztétikai nevelés összefüggése a nevelés többi feladatával A testi nevelés feladatai i A testi nevelés jelentősége. A gyermekek testi fejlődésének sajátosságai áz iskolás korban. A testi fejődés kedvező feltételeinek megteremtése. Az egészségügyi szokások ki alakítása. A testedzés feladatai. A testnevelés jelentősége és feladatai. A játék, é torna, a sportok mint a testnevelés eszközei, A testnevelés szervezeti formái. A testi nevelés kapcsolata a nevelés többi feladatával A világnézeti nevelés mint valamennyi nevelési folyamatban iiató, alapvető követelmény. A világnézeti nevelés feladatain 1 összefoglalása Az osztályai kívüli és iskolán kívüli nevelő munka -Az osztályon kívüli ós iskolán kívüli nevelő munka feladatai, sajátosságai. Fő területei tudományosan képző munka, politikai nevelőmunka, művészeti nevelés, játékok, testnevelés, társadalmilag hasznos munka. Fő formái l tömegmunka, köri munka, egyéni munka, A KISZ és az Úttörő Mozgalom mint az osztályon- és iskolán kívüli munka fő szervezője. A napközi otthonokban, a diákotthonokban és kollégiumokban, a különböző bentlakásos nevelőíntézményekben folyó nevelés sajátosságai A családi nevelés kérdései ^ A családi nevelés általános feltételei. A nevelés egyes területei a családban. Az iskola és a család kapcsolata és ennek formái. f l II. Oktatáselmélet /didaktika/ Oktatásának célja Tanárszakos hallgatóink az alkalmazásra biztos alapot nyújtó tudás szintjén sajátítják el a didaktikai ismereteket, elveket és törvényszerűségeket. Tegyenek szert olyan aktiv tudásra, mely az iskola -látogatásokkal, a didaktikai stúdiumokkal bővülve, s az V. éves gyakorlatok munkájával kiegészülve és kiteljesülve hallgatóinkat a szocialista oktató nevelő munkára képessé tegye s didaktikai megalapozottságuk következtében oktató munkájukat kezdettől fogva tudatosan, elvszerüen, tervszerűen tudják megszervezni és tevékenységüket az igényességre, eredményes ségre törekvés tudatosan hassa át. Legyenek képesek hallgatóinkíta saját és más tanítási órái nak reális és helyes elemzésére. Programja ,* L A didaktika fogalma A dídaktik a történeti alakulása, didaktikai problémák és koncepciók vázlatos áttekintése, j A-thdaTHLa fő kérdései. A didaktika, mint az általános pedagógia szerves része, kapcsolata ' a filozófiával, különösen az ismeretelmélettel, összefüggése a fejlődés és neveléslélektannal , a didaktika és szakmódszertan viszonya. A didaktika fogalmán ak érlein ezése a szocialista pedagógiában. If, Az oktatás fogalma Az oktatás jellegének a társadalmi követelményektől, a nevelés céljától, a gyermekek fejődésének törvényszerűségeitől való meghatározottsága. A pedagógiai vezetés dialektikája és a tanulók valódi aktivitása az oktatásban. .Az oktatás ala ffogal mai, ismeret, jártasság, készség, képesség. Oktatás és képzés. Oktatás és nevelés kapós data. Az oktatás fogalma, III. Az oktatás folyamata Az ismeretszerzés útja. Tudományos ismeretszerzés, is kola i ismeretszerzés. Az oktatási folyamat i>edagógíai sajátosságai. ,\z oktatási folyamat strukturális sajátosságai főmozzanatai
