Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1961-1962, Szeged
1961. december 6., II. rendes ülés
Tisztelt Kari Tanács, Kedves Elvtársak ! Bizonyára többeknek feltűnik« liogy a tananyag korszerüsiiésének problémáiról nem a Kari Reformbizottság elnöke tájékoztat, hanem a dékán, Enn'-k nem holmi szereplést viszketegség az oka, hanem a Művelődésügy i Minisztérium Tudanányegyetemi Osztályának az a kívánsága, hogy ezeket a beszámolókat minden bölcsészkaron a dékán tart sä, Kénytelen voltam tehát magam vállalni ezt a feladatot, ram Ívnek ellátására - ne lévén polihisztor- egymagám nem lettem volna képes. Ezért Karunk számos oktatójának segítségét kértem és az ő szíves* lelkiismeretes hozzájárulásuk révén, kollektiv erőfe szitésünk eredményeként jött létre a most előadásra kerülő beszámoló. Engedje meg a k Kari Tanács, hogy ezúton is megköszönjem mindazon oktatóíársáink fáradozását, akik szakmájuk területére von atkozó anyaggal támogattak e munkám végzésében,- 0 ~ A tananyag korszerűsítésének néhány kérdése. I, ,' Az oktatás-nevelés akkor korszerű, ha megfelel a felmerülő társadalmi igényeknek és igy összhangban van a társadalmi fejlődés objektív szükségleteivel. Az oktató nevelő munka általános célját mindig a társadalmi«po!itikai fejlődés szabályozza, módosítja, határozza meg. A történelem során az egyes nevelési, rendszerek mindig valamely ne~ velési eszmény szolgálatában álltak* és ezekben a nevelési eszményekben az uraik o dó társadalmi osztály világnézete* ideológiája fejeződött ki, és ezek az eszmények akkor voltak haladók, ha az osztályérdekekei úgy elégítették ki, hogy ~ . a társadalmi fejlődés objektiv szükségleteinek is megfeleltek, Egy haladó amerikai pedagógus« Brubacher - A nevelési problémák története c. könyvében a korszerű tantervról szólván megállapította* hogy a korszerű tanterv nem akkor jó, ha benn<- var. a múlt, hanem akkor, ha benne van a jelen és a jövő. A tanterv ne azt tükrözze, honnan ! jövünk, hanem azi, hová menjünk. Ebben az állításban sok az igazság. A marxisták leg feljebb annyit tehetnek hozzá, hogy a korszerű program, tanlerv és általában az egész oV;a‘á3' -3form aem utasitja' mindenestül az ócskaság :mla á’n azt, amt a múltban az oktatás-nevelés anyagában, módszereiben benne foglaltatott, hanem átveszi és beépíti a maga uj rendszerébe mindazt, ami a régiben előremutató és jelenünk, sőt jövőnk építése szempontjából hasznavehető* a társadalmi fejlődés objektiv szükségleteinek kielégítését elősegítheti. Az oktatás mindenkor az uralkodó társadalmi osztály vagy osztályok világnézetét tükrözte és tükrözi ma is azzal a lényeges különbséggel, hogy mig a szocializmus előttí társadalomban csak a kizsákmányolókél, a szocialista társadalom elsősorban a munkásságét* de ugyanakkor a vele azonos érdekű valamennyi dolgozó osztályét is. II. A kapitalizmusban a nevelési cél olyan / nacionalista soviniszta, klerikális és raá«/ ideológia átplántálása a neveltekbe, mely az uralkodó társadalmi rendszer fenn- 1 -
