Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1961-1962, Szeged

1961. október 25., I. rendes ülés

A ppocraaok és tantorvek készítésénél és & vizsgakövetelmények előírásénál aesszeiaenő figyelecuael kell lenni a középiskolák követelményeim, Ebből a szeripontból kell felülvizsgálni a tananyagot és ha vaiaoaly anyagrész nem megfelelő, annak elhagyására Javaslatot kell tömi* Szórt tartotta szükségesnek as iskolai látogatásokat. A klasszika-filológia oktatói pl. aegnózaék alt oktatnak aa 6 szakjukban, OBgaózöó alt oktatnál; abban aa Iskolában. Bbbfíl levonnák óit tartanak helyesnek a ai oktatásunknban figyelőébe venni és ilyen nzaupontok szerint állítanák össze a ref ornfcervekei• Dókán kéri, hogy az iskolákat látogatók Jól nézzék aeg altjailyen súllyal tanítanak is ónnak megfelelően alokttnék ki a tanterveket.

A levelező oktatás felülvizsgálatáról szóló munkatervi ponttal kapcsolatban a tartalmi kérdésekre gondol. Mindenki tudja, hogy a levelező oktatás anyaga aédositósra szorul. Heg kell nézni, hogy mennyiségi tekintetben helyesen van-e kiszabva. Az eddigi tanterv készítése mechanikus volt. A magyar és a finnugor nyelvésztek helyes aegválogstással állapítsák aog a tematikát ás szabják ki a követe laényéket. Mielőbb ki kell adni az anyagot.

Az egyetemi taaéosülósen aeg kell tárgyalal azt, hogy nehezíti a helyzetet a Jegyzetek hiánya, nert számos tárgyhói nines Jegyzet, sou tankönyv. Fél kellene sorolni a tantárgyakat, melyek anyagából Jegyzet, illetve tankönyv hiányzik, nert a levelező oktatásnál könyv nélkül asm lehet semmi eredményt elérni. Jtoveksnf hallgatóktól elfoglaltsága és a könyvek beszorzásénak ebjoktin nehézségei miatt nea lehet elvárni, hogy a kötelező olvasmányokból szedje össze as anyagot.

Ad* ÍZ»/ A világnézeti nevelés hogyan flog a Kar és «Mn immIB m nMMÉMigozatoi;baa is tükröződni. Ez a pont szintén a reform szellőiében fogant. Egyik fontos és lényeges kér» dós© kell legyen a reformok az önállóságra nevelés kérdése, aalynek egyik formája a szakdolgozat készítőm. A hallgatót önálló tájékozódásra kell szoktatni, hogy ha nea is tud mindent, tudjon önállóan anyagot keresni.

Fontos kérdése a reformok továbbá az is, hogy szabad nap legyen biztosítva a hallgatóknak, vagyis úgy kall az Órákat nanpsrtosltnnl, hogy ez biztosítva lágyon. A Szovjetunióban 2 nap pihenő napjuk van.

A szakmódszertan oktatása terén is gyengén áll m Kort fim tárgy tartalmival, minőségével eddig nem törültünk ©léggé. Se csak a módszer feldolgozását ismerje a hallgató, hanem azt is ki kall dolgozni, hogy a világnézeti nevelés hogyan folly ék a tárgyon keresztül az órán.-2-